Продумайте серію питань, за допомогою яких можна отримати уявлення про самооцінку дитини дошкільного віку з порушеннями зору

Спостереження – один з основних методів вивчення дітей. Перерахуйте симптоми (ознаки), які фіксуються при проведенні метода спостереження. Чому важливо при реєстрації фактів спостереження фіксувати явища, які їх супроводять?

Симптомами спостереження є:

1. Рухи, діяльність, дії.

2. Висловлювання, мовлення.

3. Міміка і пантоміміка.

4. Вегетативні ознаки.

5. Вчинки дітей у повсякденному житті.

Під час спостережень психолог може прослідковувати зовнішні прояви поведінки дитини: її дії з предметами, словесні висловлювання, виразні рухи тощо. Але психолог інтерпретує не самі зовнішні прояви, а те що вони безпосередньо характеризують (психічні процеси, якості, стани). Одні і ти ж самі прояви можуть виражати різні внутрішні стани.

14. Психологу необхідно провести спостереження за проявами характеру дітей зі зниженим зором Михайла (5 років) і Сашка (5 років). Складіть орієнтовний план спостереження, що буде передбачати питання, на які необхідно звернути увагу.

Орієнтовний план спостереження:

1. Як виконує доручення, чи потребує нагадувань про них.

2. Як відноситься до групи дітей.

3. Як реагує на зауваження вихователя, однолітків.

4. Як відноситься до оцінки власної поведінки.

5. Чи є товариші у групі, як до них відноситься.

6. В якому стані знаходиться одяг дитини та ін.

Для реєстрації спостережень може бути запропонована така форма протоколу:

Ім’я дитини

Ситуація, в якій відбувається спостереження

Опис фактів спостереження

Аналіз фактів спостереження

Психолого-педагогічні висновки

28. Психолог дошкільного закладу в період адаптації в молодшій групі протягом місяця 1 раз в тиждень спостерігає, як та чи інша дитина зустрічає бабусю чи маму, які прийшли за нею, як йде зі своєї групи. На які симптоми поведінки дітей, реакції повинен звернути увагу психолог? Чим корисні ці спостереження?

Психологу варто звернути увагу на наступне:

- на характер зустрічі з батьками (швидко чи повільно підходить, чи поспішає повідомити про свої досягнення, чи виражає недовольство, чи розповідає про проведений день тощо);

- на закінчення діяльності дитиною (не поскладала іграшки і побігла до батьків, дограла, поскладала іграшки тощо);

- на характер прощання з дітьми і вихователем (йде мовчки, прощається з усіма дітьми, вихователем, посміхається, плаче тощо).

Інформація отримана в цей період за допомогою метода бесіди дозволяє зробити висновки про організацію навчально-виховного процесу в дошкільному закладі, про комфортність дитини в групі, особливості міжособистісних стосунків в групі та з батьками тощо.

16. Психологу необхідно з’ясувати особливості взаємостосунків в старшій групі спеціального дошкільного навчального закладу для дітей з порушеннями зору, використовуючи метод бесіди. Складіть план бесіди. Які ще методи дослідження можна використати для того, щоб отримати об’єктивні дані.

План бесіди:

· Чи подобається тобі в групі?

· Ви дружно граєте?

· Чи сваритесь ви? Як часто?

· Діти вважають ви дружно живете в гупі?

· Хто тобі подобається з твоєї групи? Чому?

· Хто з тобою грає в групі? Чому?

· З ким ти ніколи не граєш? Чому?

· А з ким би ти хотів грати?

Бесіду необхідно розпочати в той момент, коли дитина не знаходиться під впливом яскраво виражених позитивних чи негативних емоцій. Під час бесіди найкраще використовувати диктофонний запис. Для отримання більш повних даних про особливості взаємостосунків між дітьми старшої групи дошкільного закладу можна використовувати методи спостереження, соціометрії та ін

17. В дошкільних навчальних закладх як загального, так і спеціального типу часто використовують метод соціометрії. З якою метою використовують даний метод? Які обмеження у використанні має соціометрія? Який варіант соціометрії використовують в дошкільних навчальних закладах для дітей з порушеннями зору?

За допомогою методу соціометрії можна визначати особливості взаємостосунків між дітьми і статус дитини в групі однолітків. Але соціограма показує лише зовнішню картину взаємостосунків між дітьми. Причини антипатій чи прихильностей за допомогою даного методу не встановлюється.

Більш достовірні дані про стосунки і спілкування між дітьми можна отримати, використовуючи метод природного експеримента, наприклад, в ігра «Вибор в дії», «Привітай зі святом». Особливості використання даних методів описані в роботі Є.П.Синьової і І.О.Сасіної «Взаємостосунки в колективах осіб з глибокими порушеннями зору: навчальний посібник для студентів».

Описати особливості використання гри «Вибір в дії», стимульний матеріал, який використовується маленькі м’які іграшки.

За результататами досліджень І.М.Некрасової, І.О.Сасіної, Л.С.Славіної, Є.М.Стерніної та інших визначається, що в результаті неправильного виховання з боку батьків і педагогів у дитини з порушеним зором формується завищена чи занижена самооцінка, яка заважає під час встановлення взаємин з дітьми. Тому вивчення рівня самооцінки та її подальша корекція є важливим напрямком роботи психолога СДНЗ.

Питання для самооцінки дитини дошкільного віку можуть бути такі:

1. Ти любиш, коли тебе хвалять? (Якщо да, то за що?)

Як часто тебе хвалять?

Чи хочеш ти, щоб тебе частіше хвалили? (Якщо не любиш, коли хвалять, то чому?)

2. Яку з будівль ти зміг би зробити? (Потрібно показати 3 будівлі різні по складності).

3. Чи подобається дітям з тобою грати? Які ролі тобі дають діти? Яку роль ти сам би обрав?

Дата добавления: 2015-05-07