II. Специальная (коррекционная) школа для детей с нарушениями интеллекта

ПО КОРРЕКЦИИ ОНР III УРОВНЯ

СТРУКТУРА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Тема: игрушки.

Цели: образовательные (программные), коррекционные, воспитательные.

Оборудование:

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

3. Развитие зрительно-пространственной ориентации: а) развитие общей моторики;

б) развитие мелкой моторики.

4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.

5. Развитие артикуляционной моторики.

6. Развитие дыхания и голоса.

7. Объявление темы.

8. Развитие фонематического слуха.

9. Работа над слоговой структурой, звуковой анализ слогов.

10. Работа над словами. Звукослоговой анализ слов с графической записью.

11. Работа над предложением. Графический анализ предложения и его запись.

12. Домашнее задание.

13. Итог занятия.

14. Оценка работы детей на занятии.

СХЕМА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПРИ ЗАИКАНИИ

1. Организационный момент с психотерапией.

2. Общая моторная зарядка: а) снятие мышечного напряжения;

б) привитие умения регулировать напряжение и расслабление своего тела;

в) преодоление двигательных уловок.

3. Речевая зарядка: а) воспитание речевого дыхания (ротовой выдох, длительность и плавность его);

б) воспитание легкой и своевременной подачи голоса;

в)воспитание легкого и своевременного включения соответствующих артикуляционных движений.

4. Координация речи с движением (воспитание темпа, плавности и ритма речи).

5. Работа по закреплению навыков правильной речи: а) сопряженная форма;

б) отраженная форма;

в) вопросно-ответная форма;

г) самостоятельная форма.

6. Домашнее задание.

7. Итог занятия и оценка работы с психотерапией.

На логопедическую практику в данном образовательном учреждении отводится 1 неделя. Слушатели должны посетить все занятия логопеда по его расписанию, познакомиться с организацией оказания логопедической помощи умственно отсталым учащимся в школе: планированием работы логопеда, порядком комплектования логопедических групп, составлением расписания занятий, организацией взаимосвязи в работе логопеда, учителя, воспитателя и родителей. Слушатели проводят полное логопедическое обследование одного ученика и оформляют речевую карту, планируют логопедические занятия, составляют конспекты, самостоятельно проводят занятия с детьми по расписанию логопеда, совместно с логопедом анализируют проведенные занятия.

Индивидуальный план работы, посещенные занятия логопеда, самостоятельно проведенные логопедические занятия должны быть отражены в дневнике логопедической практики.

Дата добавления: 2015-05-10