Теоретичні питання. Структура особистості за В

3.

2.

1.

С труктура особистості за В. С.Мерліним постає у вигляді багаторівневої системи взаємних зв'язків і організації властивостей особистості. Саме завдяки зв'язкам, в які вступають між собою окремі властивості утворюються так звані сімптомокомплекси властивостей особистості. Симптомокомплексом властивостей називаються ймовірні зв'язки між свойствами особистості (по суті - це фактори по Р Кеттеллу.). Їх існує рівно стільки, скільки існує відносно незалежних відносин особистості. Властивості, що утворюють єдиний симптомокомплекс, характеризують тип особистості. Дійсно, якщо відносини особистості соціально-типові (згадаймо параметри стійкості та сталості), то і симптомокомплекс соціально-типовий.

Властивості симптомокомплексу:

• обсяг і широта - кількість вхідних в нього окремих властивостей, по яких можна судити про ступінь узагальненості симптомокомплексу;

• сила і активність відносин особистості, що лежать в основі симптомокомплексу (так званий енергезірующій мотив);

• стійкість - пластичність відносин особистості.

Коли ставлення особистості має високий ступінь всіх 3-х форм властивостей, тоді воно в найбільшій мірі детермінують цілісну психологічну характеристику особистості.

В. С. Мерлін висунув і емпірично обгрунтував припущення про існування в природі іншого типу зв'язків - багато-багатозначних. В силу цього неможливо пряме зведення біологічного до соціального, так само як і назад-соціального до біологічного.

Таким чином, В. С. Мерлін виділяє, по-перше, інваріантні функціональні залежності всередині підсистем, а, по-друге, багато-багатозначні зв'язки між різнорівневими властивостями.

До заслуги В. С. Мерліна слід віднести і виділення складної ієрархії підсистем інтегральної індивідуальності всередині біологічного і соціального.

Між різними рівнями організації завжди існують опосередковують ланки і завданням інтегрального дослідження полягає у встановленні процесу опосередкування властивостей одного рівня властивостями іншого і як ці опосередкування змінюються в процесі онтогенезу.

Поєднання цих двох принципів - багато-многозачних зв'язків та ієрархічної організації, дозволило В. С. Мерлину вибудувати свою динамічну структуру особистості, що складається з наступних систем.

I. Система індивідуальних властивостей організму, яку утворюють підсистеми:

• біохімічні,

• загальносоматичні,

• властивості нервової системи (нейродинамічні).

П. Система індивідуальних психічних властивостей з підсистемами:

• психодинамічних властивостей (властивостей темпераменту),

• психічних властивостей особистості.

III. Система соціально-психологічних індивідуальних властивостей з підсистемами:

• соціальних ролей, виконуваних в групі і колективі,

• соціальних ролей, виконуваних в соціально-історичних спільнотах.

Процес розвитку особистості виражається в збільшенні зв'язків між властивостями, що відносяться до різних рівнів організації індивідуальності і збільшенні тенденції багато-багатозначності цих зв'язків.

Індустріально-організаційна психологія - прикладна галузь психології, що вивчає усі аспекти психічної діяльності і поведінки людей в організаціях з метою підвищення ефективності і створення сприятливих умов для праці, інди-відуального розвитку і психічного здоров'я членів організації.

Завдання - вивчати особливості і закономірності поведінки людей в організації, що є цілісним колективним утво-ренням, яке ніяк не можна звести до простої суми індивідів, його складових.

Предметом дослідження організаційної психології є різноманітні психічні феномени і поведінка людей в організа-ціях, а також чинники, що їх, що детермінують.

Функції організаційного психолога визначають конкретні завдання і напрями його роботи в організації, які можуть бути представлені трьома категоріями.

I.Робота з персоналом:

- оцінка персоналу в цілях найму, атестації і переміщення(изучение і фіксація ділових, професійних якостей, здібностей);

- професійна орієнтація і консультування;

- соціально-психологічне навчання персоналу і підвищення кваліфікації співробітників;

-ускорение процесів адаптації працівників в організації - взаимодействие керівника з підлеглими.

II. Організація праці:

- атестація посад, включених в штатний розпис(описание посадових обов'язків, складання професси-ограмм, ділжностных інструкцій);

- вивчення умов праці, організації робочих місць;

- аналіз особи працівника в системі організації(вивчення відношення до праці, задоволеності працею, моти-вації і стимулирования праці, безпеки праці).

III. Організаційне управління і соціальне планування:

- соціально-психологічне забезпечення впровадження нововведений і реорганізації;

- формування групових норм, моралі, організаційної культури;

- профілактика і вирішення конфліктів;

- контроль за станом соціально-психологічного клімату в колективі, його вдосконалення і оздоровлення;

- створення " команди";

- підвищення дисципліни праці;

Соціальні психологи, що допомагають різним соціальним суб'єктам(індивідам, групам, організаціям, широким соціальним спільностям), розуміють, що їх реальні проблеми, як правило, комплексні.

Спроби вирішення будь-якої проблеми неминуче виводять психолога з рівня феноменології або симптоматики до причин і передумов: щоб вирішити проблему, необхідно мати уявлення про її джерела, корені.

Враховуючи багатошаровість реальності(економічні чинники, соціальні, національні, організаційні, юридичні) соціальний психолог може вибрати одну з трьох стратегій практичної роботи.

1Перша - розглядати свій предметний фокус як " зовнішній": люди, що мають свідомість і волю, здатні, усвідомивши за допомогою психолога джерела своїх труднощів, змінити до них відношення(установку) або усунути їх самостійно, колективно розробивши систему заходів, що покращують стан справ в різних сферах їх життя, у тому числі виробничою. При такій стратегії психолог, організовує індивідуальну або групову роботу зі свідомістю клієнтів. Реалізується у формі індивідуальних консультацій і групових психологічних сесій - на фазі роботи зі свідомістю, а також у формі групових дискусій по методу мозкового штурму, модерації, дуже рідко синектики і все частіше у формі ділової гри - на фазі колективного пошуку виходу.

2Друга стратегія: працювати з феноменологічним планом - підвищувати психологічну культуру поведінки в конфлікті, стимулювати міжособові зв'язки, розвивати культуру ділових стосунків з колегою, керівником, підлеглим, покращуючи тим самим "місце існування" людини. Реалізується через індивідуальні консультації і групові форми роботи, що неодмінно включають моделювання на поведінковому рівні(через різного роду вправи) конфліктних ситуацій, ситуацій спілкування по горизонталі і вертикалі та ін. Використовувана форма - тренінг ділового спілкування під різними назвами.

3Третя стратегія полягає в тому, щоб, об'єднавшись з фахівцями в інших предметних областях - економістами, соціологами, етнографами, юристами, спробувати спільно виробити комплексну програму поліпшення соціально-психологічного клімату і реалізувати її зусиллями управлінців організації-клієнта. Реалізація третьої стратегії може сприйматися як недемократична, оскільки колективу пропонуються готові заходи, які спускаються " згори". "Пом'якшувальна" обставина - проект пропонують фахівці.

При виборі стратегії психолог у роботі виходить з власних цілей і цінностей і зобов'язаний враховувати багато обставин,(організаційна ситуація). Для її розуміння корисно з'ясувати: а) де "вузьке місце" в організації - непроясненность або вичерпаність стратегії розвитку або неполадки у функціонуванні(у першому випадку адекватніша перша стратегія, в другому - друга і третя); б) в якій фазі свого "життєвого циклу" знаходиться організація - на етапі становлення(адекватніше перша стратегія), стабільного функціонування(друга, іноді третя), кризи, коли очевидна необхідність змін(перша, іноді третя), розпаду(перша).

Поведінковий напрямок бере свій початок від робіт Д. Вольпе й А. Лазаруса (середина 50-х — початок 60-х років), хоча коріння його йдуть у біхевіоризм Д. Уотсона і Є. Торндайка.

У цей час у біхевіоральній психотерапіїї співіснують три основні тенденції:

1. Класичне обумовлювання«стимул — реакція», що сходить до експериментальних традицій І.П. Павлова.

2. Оперантне обумовлювання як спосіб впливу на поведінку через вплив на її результат, пов'язане з іменем Б. Скіннера і його модифікаціями поведінки.

3. Мультимодальне програмування, що включає в себе когнітивно-орієнтовані техніки моделювання, формування поведінки, одержали, розвиток програми саморегуляції, когнітивного саморегулювання, когнітивної модифікації поведінки.

Уся біхевіоральна психокорекція безпосередньо пов'язана з научуванням

Техніки

1. Методика «негативного впливу». У її основі лежить парадоксальне припущення, що від нав'язливої негативної звички можна позбутися, якщо свідомо багаторазово повторювати її. Згідно з павловським принципом вгасання умовний стимул без підкріплення веде до зникнення (вгасанню) умовного рефлексу.

К. Денлап запропонував рятування від нав'язливих рухів, тиків, деяких форм заїкуватості, яке полягало у тому, що людині пропонувалося свідомо відтворювати небажані реакції 15—20 раз підряд.

Клієнтові з нав'язливими рухами пропонують по 10— 15 хв спеціально повторювати рух. Перша зустріч триває близько 30 хв, наступні — до 1 ч. Частота зустрічей — 2— 3 рази в тиждень.

2. Методика «скнлл-терапії» (запропонована Д. Мейхенбаумом, 1976 р.) спрямована на розвиток саморегуляції й навичок самоконтролю - для зміни поведінки імпульсивних, гіперактивних, неорганізованих школярів. Програма містить ряд послідовних етапів:

- Моделювання. На цьому етапі дорослий ставить завдання, і, міркуючи вголос, вирішує його.

- Спільне виконання завдання. Дорослий ставить завдання й разом з дитиною проговорює хід його рішення.

-Вербалізація самостійного виконання завдання. Дитина самостійно формулює завдання, і, проговорюючи вголос рішення, самостійно заохочує себе («Я можу це зробити»; «Я впораюся»...) і оцінює досягнутий результат.

- «Сховане» виконання завдання. Дитина вирішує поставлене завдання, проговорюючи рішення «про себе» (вирішує завдання у внутрішньому плані).

3. Методики формування поведінки.

«Шейпинг». Методика застосовується для поетапного моделювання складної поведінки, яка не була раніше властиво людині. Складається ланцюжок послідовних кроків, оволодіння якими приводить до кінцевої мети — засвоєнню нової програми поведінки. У цьому ланцюжку найбільш важливим є перший елемент, який повинен бути чітко диференційований, а критерії оцінки його досягнення повинні бути гранично ясними.

«Зчеплення». Бажаний поведінковий стереотип розглядається як ланцюг окремих поведінкових актів, при цьому кінцевий результат кожного акту є стимулом, що запускають наступний поведінковий акт. Формування бажаної поведінки починається з формування й закріплення останнього поведінкового акту, що перебуває ближче всього до кінця ланцюга, до мети.

«Федінг» (загасання) — це поступове зменшення величини підкріплювальних стимулів. При досить сформованому стереотипі поведінки клієнт повинен реагувати на мінімальне підкріплення колишнім чином. «Федінг» широко застосовується в роботі зі страхами. Один з варіантів методики полягає в тому, що в якості стимулів на початку використовуються слайди із зображенням страхаючого об'єкта або страхаючої ситуації. Відразу слідом за пред'явленням стимульних слайдів клієнтові демонструють слайди, що викликають заспокоєння

4. Методики, засновані на принципах позитивного й негативного підкріплення.

«Позитивне підкріплення». Поведінку людини направляють й формують підкріплювальні стимули, які можуть бути безумовними й придбаними

Аналіз конкретного випадку, наприклад появи в дитини реакцій істеричного типу, дозволяє виявити ситуації, у яких відбувається посилення або частішання таких реакцій. Як правило, це ситуації, у яких дитина виявляється в центрі уваги. Спостереження за поведінкою дитини дозволяє оцінити значення інших підкріплювальних стимулів.

«Контроль стимулу». Методика переслідує мету навчити клієнта:

1. Ідентифікувати стимули в реальній ситуації й виявляти умови, що збільшують підкріплення небажаної поведінки, і уникати їх. Наприклад, установлення зв'язку різних ситуацій з їжею (з метою контролю над вагою) з наступним виключенням цих стимулів, тобто їжа тільки в певному місці й у певний час.

2. Зміцнювати стимули, пов'язані з бажаною поведінкою. Наприклад, складання списку продуктів і блюд, що мають низьку калорійність, і научування клієнта певним правилам використання списку.

3. Маніпулювати періодом депривації, не доводячи його до рівня втрати контролю.

«Угашение». Методика служить рішенню завдання зміни небажаної поведінки й заснована на принципі зникнення позитивно підкріплюваної реакції.

«Оцінка відповідей». Методику називають також методикою «штрафів». Суть її зводиться до зменшення числа позитивних підкріплень за небажану поведінку. Програма складається таким чином, щоб зменшення певних позитивних підкріплень (а в методиці використовується тільки позитивне підкріплення) не могло бути легко замінене іншими позитивними підкріпленнями.

«Насичення». Методика заснована на тому, що навіть позитивно підкріплювана поведінка має тенденцію до самовиснаження, якщо воно триває протягом тривалого часу (а позитивне підкріплення втрачає свою силу).

«Покарання». Методика полягає у використанні негативного (аверсивного) стимулу відразу за реакцією, яку необхідно вгасити - у випадках антисоціальної поведінки або шкідливих для організму звичок (паління, алкоголізм, обжерливість).

У якості окремих методів корекції поведінки у дітей, заснованих на негативнім підкріпленні, використовують наступні:

«Тайм-аут» — видалення із класу або групи, при якому дитина з поведінкою, що відхиляється, втрачає можливості одержувати позитивне підкріплення, пов'язане із груповою діяльністю. Прийом видалення ефективний в корекції агресивної деструктивної поведінки.

«Гіперкорекція» — ефективний прийом для корекції поведінки дітей і дорослих, що порушують інституціональні норми. Сутність його в тому, щоб індивід спочатку й негайно відновив зруйнований їм порядок речей, приніс вибачення у зв'язку зі своєю неадекватною поведінкою, а потім прийняв на себе додаткові обов'язки по збереженню середовища проживання

Метод систематичної десенсибілізації розроблений Вольпе — метод систематичного поступового зменшення сензитивності (чутливості) людини подіям, що викликають тривожність. Сама методика відносно проста: у людини, що перебуває в стані глибокої релаксації, викликається уявлення про ситуації, що приводять до виникнення страху. В уяві представляються різні ситуації: від самих легких - до важких, що викликають найбільший страх. Процедура закінчується, коли найдужчий стимул перестає викликати в пацієнта страх.

Метод повені полягає в тому, що клієнта спонукують виявитися в реальній ситуації, що викликає страх, перебувати в ній максимально довгий час і переконатися в тому, що можливі негативні наслідки (наприклад, смерть від серцевого приступу в клієнта з кардіофобією або відсутність непритомності в клієнта з агорафобією) відсутні. Для досягнення бажаного результату клієнт повинен перебувати в цій реальній ситуації як можна довше, частіше й випробовувати як можна більш сильний страх.

Імплозія — методика повені в уяві. Ціль імплозії — викликати інтенсивний страх в уяві, який приведе до зменшення страху в реальній ситуації. Помістивши, таким чином, клієнта в найгірше для нього умову, психолог намагається викликати в нього внутрішній вибух тривоги, до якої організм (після повторних зіткнень із ситуаціями, що викликають паніку) повинен звикнути аж до повного її зникнення.

Метод парадоксальної інтенції. Метод запропонований В. Франклом Одним з істотних факторів у виникненні неврозів В. Франкл уважав так звану випереджальну тривогу. Остання часто викликає саме ту ситуацію, яку побоюється клієнт. Іншим фактором виступає надмірне інтенсивне прагнення — інтенція здійснення, що утрудняє досягнення мети. Клієнтові пропонується припинити боротьбу із симптомом і замість цього навмисне викликати його й навіть намагатися підсилювати його.

Тестове завдання: б)

Білет № 3

1. Розробка та розвиток теорії діяльності. Структура діяльності.

2. Дослідження етнічного стереотипу. Проблема ефективності етнічної взаємодії.

3. Тест структури інтелекту Р. Амтхауєра.

Дата добавления: 2015-05-07