Математический бакалавриат

Дополнительное профессиональное образования педагогов-математиков

Дополнительное профессиональное образование и методическое сопровождение должны обеспечивать повышение качества профессиональной деятельности учителя (включая качество решения им задач и оценивания работ учащихся) и использовать фиксацию этой деятельности в информационной среде. Важнейшей задачей в ближайшие годы здесь будет освоение работающими педагогами педагогических вузов, специалистами в области методики преподавания математики, преподавателями системы дополнительного профессионального образования, методистами нового содержания математического образования и практики его реализации в пилотных образовательных учреждениях. За этим будет следовать их работа, вместе с учителями пилотных учреждений по повышению квалификации и переподготовке всех педагогов. Такой процесс является необходимым условием модернизации содержания образования.

Одним из приоритетных направлений является освоение информационной среды образовательного процесса и других инструментов математической и педагогической деятельности.

Бакалавриат по любому математическому направлению должен обеспечивать базовую подготовку в областях (где в скобках даны поясняющие, а не исчерпывающие перечни):

• классическая математика (геометрия, линейная и общая алгебра, математический анализ, дифференциальные уравнения, вероятность)
• современная «дискретная» математика (комбинаторная математика, алгоритмы, логика, сложность)
• анализ данных и вычислительная математика (статистика, численные методы)
• программирование
• математическое моделирование (в областях по выбору вуза и обучающегося)

Соотношения этих частей может быть весьма различным в соответствии с направлением подготовки, вузом, базовой кафедрой и выбором обучающегося. Однако выбор обучающегося всегда может дать ему возможность в дальнейшем специализироваться в области:

• работы в прикладной сфере, требующей применения и построения математических моделей, анализа данных,
• математического образования,
• программирования,
• чистой математики.

Программы математического бакалавриата могут иметь более низкий вступительный порог по математике, чем программы бакалавриата в области математического образования, могут предусматривать «восстановительный» курс и значительный «отсев» в течение первого года обучения.

Программы математического бакалавриата в вузах, имеющих программы магистратуры и значительный научно-педагогический потенциал в области математики должны предусматривать более высокий вступительный порог и более серьезную подготовку в выбранном направлении, ориентированную на более сильных студентов.

Дата добавления: 2015-05-31