Технології і методи навчання у сучасній середній школі

Семінарське заняття № 8

У результаті вивчення даної теми студент повинен

знати: поняття технології, методу і прийому навчання, їх співвідношення; особливості і завдання методів навчання, що використовує сучасна середня школа, основні класифікації методів навчання та вимоги щодо їх використання;

вміти: зіставляти переваги та недоліки технологій навчання; аналізувати не менш ніж три класифікації методів навчання і переваги їх застосування; побудувати орієнтовну структуру розгляду навчальної теми з використанням різних методів та відповідно до різних технологій

1. Підготовка доповіді, повідомлення, матеріалів з питань винесених на обговорення на семінарському занятті

2. Індивідуальне завдання № 4 (1 бал) Навчальна мета: набуття умінь і навиків пошуку і добору оптимальних методів та засобів організації навчального процесу з історії. Опосередковане формування педагогічного мислення.

Варіанти виконання (один - на вибір студента)

2.1. Розгляньте компоненти (ланки) процесу навчання на прикладі двох тем з курсу шкільної історії(теми на ваш вибір).

2.2. На прикладі однієї з тем курсу історії України у середній школі продемонструйте різні способи постановки навчальної мети.

2.3. На прикладі однієї з тем курсу історії України розгляньте такі ланки процесу навчання як сприймання, осмислення, закріплення, застосування.

2.4. Розробіть (на вибір):

а) “Комунікативну атаку” Коротке ознайомлення “учнів” з новим навчальним предметом, характером і способами майбутньої спільної діяльності.

Методи: розповідь, пояснення, інструктаж, бесіда, вступна лекція з елементами бесіди як прийому.

2.5.б) проект бесіди “Самі додумаєтеся”

· Відповідними запитаннями звернутися до знань співбесідника (опорних знань із попередніх уроків, життєвих знань).

· Оптимальним шляхом допомогти учням зробити певні висновки.

· Упорядкувати логічні побудови учнів і за необхідності поглибити їх.

· Сформулювати точні уявлення і поняття, систематизувати їх.

Методи: евристична бесіда з елементами катехізичної бесіди і розповіді вчителя.

2.6. в) проект бесіди ”Самі зробите”

Багато навчальних тем у курсі шкільної історії опрацьовуються за тим же алгоритмом аналізу, що і попередні теми. Організуйте самостійну діяльність учнів із використанням уже відомих шляхів аналізу змісту інформації. Методи: робота з книгою, інструктаж, бесіда, частково-пошуковий з елементами дослідного.

2.7. г) проект бесіди “Ціле - це завжди більше, ніж просто сума частин”

2.8. Розробіть на прикладі одного розділу із курсу шкільної історії структуру узагальнення і систематизації знань. Методи: повторювально-узагальнююча бесіда

Рекомендована література

1. Мойсеюк Н. Є.Педагогіка. Навчальний посібник. 2-е вид. – 1999

2. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. О. В. Долженко. — М.: Высш. Шк., 1986. — 368 с

3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Москва-Рига., 1998.

4. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990

5. Освітні технології.За ред. О. М. Пєхоти.Навчально-методичний посібник. К., 2002.

6. Педагогіка.Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

7. Підласий І. П. Практична педагогіка або три технології.Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти. – К., 2004.

8. Фіцула М. М.Педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К., 2001

Дата добавления: 2015-05-26