На улице идет дождь

Будь внимателен на дороге пешеход. 2) А на сцене в это в это время кот в сапогах прячется. 3) Мальчик убрал тетрадь в клетку. 5) Она развлекала его рисунками детей.

Гул голосов схлынул, и за столом появился подвижный, небольшого роста старик с проседью в висках. Он начал говорить с непривычной для официального места образованностью, избегая цифр, способных затруднить неподготовленное внимание новичков. Изредка он умолкал, упираясь кулаками в стол и как бы выискивая возможных оппонентов.

5. Найдите во фразах слова, на которые падает ударение.

1) Ты говорил, что холода наступят через неделю, но это не так! Сегодня на улице холодно! 2) Одевайся теплее! Сегодня на улице холодно! 3) Дома-то сегодня тепло… Сегодня на улице холодно!

6. Придумайте контексты, в которых бы фраза «Студенты не очень боятся сессии» требовала постановки логического ударения на разных словах.

7. Покажите различное членение фраз. При необходимости расставьте ударение.

8. Составьте схемы интонационных конструкций. Определите их тип.

Какая милая девушка!

Зачем ты это учишь?

Ваш пропуск? А Ваш?

Ты слышала прогноз погоды?

Как она рисует!

9. Придумайте высказывания с разными типами ИК.

Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.59-86.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.46-52.

3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.317-321.

РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВЫХ ЕДИНИЦ.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Фонематическая транскрипция. Дифференциальные признаки фонемы.

Продолжительность 2 часа

Цель занятия:

1. Сформировать навык определения дифференциальных признаков фонемы.

2. Определять сильные и слабые позиции звуков в слове.

3. Транскрибировать текст фонематической транскрипцией.

I. Теоретические вопросы:

1. Что называется фонемой?

2. Каково соотношение звука и фонемы?

3. Перечислите функция фонемы.

4. Какова методика выполнения фонематической транскрипции?.

5. Конститутивные признаки фонем:

–количество конститутивных признаков гласных фонем;

–количество конститутивных признаков согласных фонем;

–какие согласные фонемы имеют наибольшее количество конститутивных признаков?

6. Дифференциальные признаки. Какова методика определения ДП фонемы?

7. Нейтрализация фонем и условия её проявления.

II. Практические задания:

1. Ответьте на вопросы, приводя примеры:

–Может ли одна и та же фонема в разных позициях выражаться совершенно различными звуками?

–Может ли одна и та же фонема в одной и той же позиции выражаться совершенно различными звуками?

2. Затранскрибируйте текст в двух транскрипциях: фонетической и фонематической. Проанализируйте отличия, объясните.

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадет ваш скорбный труд

И дум высокое стремленье…

3. Сделать фонетическую и фонематическую транскрипцию следующих слов: смех, дом, земля, суп. Назовите конститутивные признаки гласных фонем в этих словах.

4. Затранскрибируйте слова: сплав, повозка, гость, сбор, дни и назовите конститутивные признаки согласных фонем. Какие фонемы имеют наибольшее количество конститутивных признаков?

5. Укажите дифференциальные признаки гласных фонем в парах: лог: луг; лип: лап; лес: лаз; вол: вал.

6. Укажите дифференциальные признаки согласных фонем: бук-сук; фон-тон; толь-тол; жар-шар; роз-рос.

7. Приведите примеры, иллюстрирующие нейтрализацию фонем.

8. Какое фонематическое значение буквы Ю в словах: а) поют; б) юла; в) тюк?

9. Сколько букв, звуков, фонем в слове ЧИТАЮТ? Перечислите эти звуки, буквы, фонемы.

10. Докажите, что звук [з] имеет разные функциональные характеристики в словахЗоя, сдавать, козни.

Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.128-146.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.88-94.

3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.353-356.

4. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. - М., 1956. С.134-136.

5. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1970. С.78-86.

6. Русская грамматика. - М., 1980. Т.1. С.71-76, 88-89.

7. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1979. С.90-121.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

Тема: Система гласных и согласных фонем русского языка

Продолжительность 2 часа

Цель занятия:

1. Сформировать понятие о системе гласных и согласных фонем.

2. Определять позиционные и комбинаторные варианты фонем.

I. Теоретические вопросы:

1. Что такое сильная/слабая фонема? Гиперфонема?

2. Что такое сильная/слабая позиция?

3. Сильная/слабая позиция для гласных фонем.

4. Сильная/слабая позиция для согласных фонем по глухости /звонкости

5. Сильные/слабые позиции по твёрдости/ мягкости.

II. Практические задания:

Текст:

Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист и золото травы.

Тягучий вздох, ныряя звоном тощим, целует клюв нахохленной совы.(С.Есенин)

Задания по тексту:

1. Фонематический анализ текста.

– сделать фонетическую и фонематическую транскрипцию.

– указать два вида сильных позиций для гласных фонем. Чем они обусловлены?

– какими вариантами представлены в тексте гласные фонемы неверхнего подъёма?

– укажите варианты фонем верхнего подъёма.

– отметьте сильные позиции для согласных фонем по глухости/звонкости.

– слабые позиции по глухости/ звонкости. Чем они обусловлены?

– сильные позиции по твёрдости/ мягкости. С каким фонетическим явлением связаны?

– какими аллофонами представлены в тексте непарные фонемы по глухости/ звонкости и твёрдости/ мягкости?

Литература к занятию:

1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.,1970. С.78-86..

2. Русская грамматика. - М., 1980. Т.1. С.71-76, 88-89.

3. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1979. С.90-121.

4. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.128-146.

5. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.81-99.

6. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.368-379.

РАЗДЕЛ 5. ОРФОЭПИЯ И АКЦЕНТОЛОГИЯ.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

Тема: Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы.

Продолжительность 2 часа

Цель занятия:

1. Сформировать понятие об орфоэпической системе русского языка.

2. Отработать навык орфоэпического анализа слов.

I. Теоретические вопросы:

1) Что такое орфоэпия, как она соотносится с фонетикой?

2) Почему варьируются произносительные нормы?

3) Расскажите о «старшей» и «младшей» норме.

4) В чем суть синхронного и диахронного взгляда на «старшую» и «младшую» нормы?

5) Какие правила орфоэпии обусловлены фонетическими законами в области гласных звуков?

6) Перечислите орфоэпические правила, в основе которых – нормы произношения согласных.

7) Какие орфоэпические правила связаны с грамматической системой русского языка?

8) Каковы правила произношения заимствованных слов?

9) Какую роль в сложении современной орфоэпической нормы сыграли старомосковская и петербургская нормы произношения?

II. Практические задания:

1. Затранскрибируйте слова с учетом современных орфоэпических норм. В случае возможности произносительного варианта – указывайте.

Дата добавления: 2015-05-31