В быстроте образования временных нервных связей

Возникновения и исчезновения нервных процессов.

Лабильность, или, как и во втором случае, инертность) выражается в скорости

Движения.

Характеризуется скоростью смены нервных процессов, а также скоростью их

Системы, ее устойчивости к разного рода помехам.

Подвижность нервной системы (противоположный полюс – инертность)

Лабильность нервной системы (противоположный полюс – малая

Динамичность (противоположный полюс – малая динамичность) сказывается

Активированность – это уравновешенность процессов возбуждения и

торможения; говорит об общем тонусе нервной системы: высокая

активированность – преобладание возбуждения, низкая – преобладание торможения.

Существенное значение для диагностики основных СНС имеют два момента.

1) Каждое свойство нервной системы как генотипический признак имеет не одно

проявление, а широкий спектр их. Благодаря этому широкому спектру могут быть

достигнуты в каждом отдельном случае наилучшие результаты во взаимоотношении

индивида со средой.

2) По отношению к СНС неприменим «оценочный подход». Нельзя делить

свойства на хорошие и плохие, полезные и вредные. Свойства нервной системы

характеризуют разные способы взаимодействия организма со средой, а не разные степени

совершенства нервной системы (Б.М. Теплов, 1985).

Вследствие того, что СНС имеют генотипическую природу и в этом смысле

понимаются как практически неизменные, стабильные характеристики человека, нельзя не

считаться с ними, не обращать на них внимания, ибо их влияние ощутимо в деятельности,

в поведении, во взаимоотношениях с окружающими.

Остановимся коротко на некоторых наиболее важных сторонах человеческой

жизнедеятельности, где учет природных особенностей имеет определенное значение.

Это прежде всего учебная деятельность. Для учителя различия учеников по их

формально-динамическим особенностям должны представлять интерес, поскольку они

говорят о таких индивидуальных особенностях, как работоспособность, легкость

переключения, темп, быстрота усвоения нового материала. Считаясь с индивидуальными

психофизиологическими особенностями учащихся, учитель легче найдет надлежащий

подход к каждому из них, подскажет, как им лучше организовать свою работу в классе и

дома (М.К. Акимова, В.Т. Козлова, 1992).

Сам учащийся также должен иметь правильное и полное представление о своих

природных особенностях. Очень часто у школьников, не умеющих их использовать верно,

т.е. понять свои достоинства и компенсировать недостатки, возникают дефекты

познавательной деятельности, что прямо сказывается на успеваемости.

В системе профессиональной ориентации и профессиональной консультации,

в управлении формированием профпригодности, в профессиональном отборе также очень

важно знание индивидуальных природных особенностей людей. Так, если из анализа

содержания и характера труда вытекает, что некоторые СНС являютсяпредпосылками

формирования профессионально значимых качеств, то важно обратить внимание человека

на наличие в выбранной им профессии таких специфических требований. В том случае,

когда эти требования характеризуют профессию в целом и жестко регламентируются,

человека следует проинформировать, с какими трудностями он может столкнуться и есть

ли у него возможность с учетом его природных способностей эти трудности преодолеть.

Если же такие требования в выбранной профессии характерны только для некоторых

«рабочих постов», то следует рекомендовать человеку ориентироваться на другие

«рабочие посты», где регламентация трудового поведения не жесткая.

Как считает К.М. Гуревич, успех в профессиональной деятельности и

удовлетворенность трудом часто определяются тем, насколько удается соблюсти

правило «естественного соответствия», т.е. насколько круг профессиональных

Дата добавления: 2015-06-04