Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся

Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Данный курс является компонентом учебных мероприятий самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по направлению 030300 «Философия». Дисциплина «Душа человека – введение в философию психоанализа» относится к профессиональному циклу (Б3), ориентирована на профессиональное и личностное становление будущих бакалавров философии. Наряду с изучением дисциплины он должен иметь или получить знания, умения, навыки и компетенции по дисциплинам: «История философии», «Общая психология», «Философская антропология», «Философия языка», ««Психология личности», которые создают культурно – исторические и теоретико-методологические основы формирования компетенций, формируемых в рамках учебной дисциплины «Душа человека – введение в философию психоанализа». Данная дисциплина является обязательной для специализации «философская антропология», рассчитана на изучение на втором курсе в третьем семестре. Форма отчетности - зачет по курсу.

Совместно с другими дисциплинами участвует в формировании следующих компетенций:

Понимает связь человеческой деятельности с образом жизни, нравственной позицией человека как результатом адаптации к собственной истории

Владеет культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений Готов к проведению аналитического исследования на уровне глубинной коммуникации  

В результате освоения курса студенты должны

знать:

· историю возникновения психоанализа как научно-философского знания и его место в системе психологических, гуманитарных, философских дисциплин;

· основные проблемы, представления и понятия, закономерности, характеризующие основные предметные области психоанализа: «психологию глубинной коммуникации», «психологию бессознательного», «психологию личности»;

· основные психоаналитические концепции, их интеллектуально –психологический инструментарий.

· особенности психоаналитического подхода к решению душевных проблем европейского человека.

уметь:

· анализировать, комментировать и интерпретировать классические произведения психоаналитической мысли, такие как «Толкование сновидений ", «Печаль и меланхолия», «По ту сторону принципа удовольствия» З. Фрейда, а так же работы его последователей.

· - ясно и аргументировано формулировать и оценивать принципы и доводы представителей основных направлений психоаналитической мысли

· - использовать психоаналитический инструментарий в исследовании современной культуры, в том числе - анализе и интерпретации образа человека в произведениях литературы, поэзии, кинематографа, а также средствах массовой информации.

· - ориентироваться при определении круга проблем, возникающих в процессе глубинного общения людей друг с другом в повседневной жизни, использовать основные сценарии их исследования, учитывать возможные перспективы развития и разрешения.

Владеть:

- методами эффективного общения в повседневных ситуациях;

- приемами разрешения конфликтных ситуаций, сценариями диалога, а так же выхода из коммуникативных тупиков.

1.5.Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

Выбор организационной формы работы, соответствующей типу выполняемого задания, а также эффективное руководство и управление деятельностью учащихся, ее регулирование на занятии способствует интенсификации процесса обучения.

В процессе преподавания данной дисциплины используются классические методы обучения - лекции, а также методически подкрепленная самостоятельная работа студентов, направленная на развитие интеллектуальной инициативы студентов.

В ходе учебной работы используются:

Активные формы обучения:

- Написать эссе на тему «Использование языковых игр с выражением «Разве ты не видишь, что…» в повседневном дискурсе» (объем – 1500 знаков).

- Проанализировать подходы Фрейда, М. Кляйн, К.Г. Юнга и их последователей к историчности человека в письменном виде

- Описать условия достижения взаимопонимания между вами и другими людьми.

- Представить воображаемый диалог между автором статьи «Неспособность к разговору» Г.Г. Гадамером и его воображаемым оппонентом в письменном виде (15000 – 2000 знаков). Тема диалога «Препятствует или содействует использование технических устройств в коммуникации взаимопониманию людей?»

При подготовке индивидуального задания студент может при необходимости обратиться к преподавателю за консультацией.

Интерактивные формы обучения:

В связи с отсутствием семинарских занятий специальное использование интерактивных методов не планируется.

При изложении части тем на лекциях используются видеоматериалы в формате фрагментов из кинофильмов, телевизионных передач, фотографий, презентаций учебного материала.

Дата добавления: 2015-06-04