Зорово –рухова готовність до зображувальної діяльності

Для виконання будь якого малюнку необхідна наявність:

· чітких уявлень про предмет або явище, що зображується.

· уміння передати ці уявлення у графічній формі якою небудь фарбуючою речовиною (графіт, олівець,гуаш).

· необхідне не тільки організація сприймання а й спеціальний розвиток рухів руки, графічних вмінь та навичок.

· тісного зв’язку з кінестатичними відчуттями та мязово – суглобовою роботою рук та пальців.

· наявність складних механізмів зорово рухової координації

· одночасного зорового та рухового контролю при виконанні малюнку.

Первинне засвоєння нових рухів відбувається повністю під контролем зору. По мірі формування рухових навичок функції зорового контролю зменшуються, однак ніколи не знімаються повністю.

Рухи руки майже повністю сформовані у дитини 3-4 років (н.р.), але недостатньо скоординовані. Дії дитини неточні, сковані. У дітей 6-7 р становлення і координація рухів відбувається у 4,5 разів швидше ніж у 3-4 річних.

Не можна уявляти, що рухи направлені на виконання малюнку можуть виникати спонтанно і направлятися самим процесом малювання. Техніці малюнка дітей необхідно навчати.

У зв’язку з розвитком РВ дітей на аномальній основі у них можна спостерігати:

1. відхилення в області зорового сприймання та моторики.

2. недорозвиток рухової сфери (невміння виконувати точні узгоджені рухи, контролювати та регулювати їх силу, швидкість, ритм).

3. порушення тонких диференційованих рухів пальців та кістей рук.

4. бідність та одноманітність рухів, різка загальмованість їх темпу.

5. порушення загальної орієнтувальної діяльності.

6. нечітке усвідомлення загальної орієнтувальної діяльності.

7. порушення працездатності (втомлюваність, швидке виснаження, зниження стійкості діяльності, втрата контролю над діяльністю).

8. недорозвиток газомірних навичок, що ускладнюють зорове співставлення протяжності та направленості.

Фронтальне навчання у спец школі організується, як правило без урахування рівня графічної діяльності учнів. У багатьох випадках не приймаються до уваги особливості рухових функцій окремих учнів. У зв’язку з цим важливо перед початком систематичних занять проводити у всіх класах фронтальну перевірку яка б дозволила встановити графічну готовність кожної дитини.

Спостереження за учнями в процесі малювання дозволили виділити декілька їх груп:

І гр.. – діти, які відносно легко виконують по показу або за словесною інструкцією прості графічні завдання. Дії цих учнів впевнені, цілеспрямовані, достатньо розраховані та вільні. При розфарбовуванні малюнку дії олівцем точні та ритмічні, що забезпечує високу якість розфарбовування.

ІІ гр.. – складають учні які допускають в процесі малювання багато зайвих недоцільних рухів, проявляють через мірну поспішливість та розгальмованість. Рухи їх рук швидкі розмашисті іноді імпульсивні. У графічній діяльності у них відсутня достатня ритмічність. Темп рухів носить непостійний характер.

ІІІ гр.. – для учнів характерні загальмованість та в’ялість. Рухи рук у цих дітей сковані, напружені, дуже уповільнені. Завдання виконуються невпевнено, мляво, пасивно. Дрібні рухи рук погано координовані.

Дата добавления: 2015-06-25