Планирование производственного обучения

Планирование (проектирование) оптимального набора учебно-методической документации и средств обучения по профессии целесообразно осуществлять путём введения паспортов комплексного учебно-методического обеспечения.

Планирование комплексного учебно-методического обеспечения

Такой паспорт представляет собой документ, в котором зафиксирована вся учебно-методическая документация, учебная и методическая литература, средства обучения, необходимые для полного и качественного изучения всех тем учебной программы ПО.

Паспорткомплексного методического обеспечения профессии даёт возможность:

· определять вид, наименование, количество средств обучения, необходимых для изучения программного материала;

· производить учет имеющихся в наличии средств обучения и учебно-методической документации;

· планировать текущую работу (сроки, ответственных и др.) по созданию недостающих средств обучения;

· осуществлять контроль и учёт выполнения планов комплексного методического обеспечения профессии.

Паспорткомплексного методического обеспечения ПО по профессии включает основные разделы:

1) учебно-методическая документация – это документы Государственного стандарта начального и среднего профессионального образования РФ:

– рабочая учебно-программная документация (учебный план, программа ПО);

– перечень учебно-производственных работ по профессии;

– норматив оснащения учебной мастерской;

– программа производственной практики;

– графики перемещения учащихся при обучении в учебной мастерской и в период производственной практики;

– план производственной деятельности группы и др.

2) учебная литература – это учебники; учебные пособия, справочники, сборники задач и т.п.

3) методические пособия – это:

– методические разработки,

– методические рекомендации;

– брошюры о передовом педагогическом опыте,

– комплекты конспектов мастера и т.д.

4) дидактические средства обучения – это:

– экранные пособия (видеофильмы, слайды, диафильмы и др.);

– наглядные пособия, издаваемые централизовано и изготовляемые в данном учебном заведении;

– инструкции для выполнения упражнений на тренажерах;

– учебные алгоритмы;

– карточки-задания;

– учебно-технические и учебно-технологические требования;

– сценарии деловых и ролевых игр;

– инструкции-задания для проведения лабораторных работ;

– инструкционные и технологические карты, разработанные в учебном заведении;

– сборники тестов;

– материалы на магнитных и электронных носителях.

Содержание паспортакомплексного методического обеспечения учебного процесса для удобства и эффективности использования теперь помещают в компьютер.

Работа по комплексному методическому обеспечению профессии учитывается при аттестации мастеров ПО. При определении форм и размеров материального и морального стимулирования их педагогического труда, при аттестации учебного заведения в целом.

Под планированием производственного обучения понимается система мероприятий, направленных на создание условий для качественной профессиональной, практической подготовки квалифицированных рабочих и специалистов в учебных заведениях.

Основными производственно-педагогическимизадачамипланирования производственного обучения являются

· обеспечение полного и своевременного выполнения учебных планов и программ;

· обеспечение правильного подбора учебно-производственных работ, соответствующих программам производственного обучения, распределения их между учебными группами, полной и равномерной загрузки учащихся, рационального использования учебно-материального оснащения учебного заведения;

· создание условий для рациональной организации материально-технического оснащения производственного обучения;

· определение объёма и сроков выпуска продукции, изготавливаемой учащимися в процессе ПО, обеспечение целесообразного и экономичного использования финансовых и материальных ресурсов, выделяемых на ПО;

· перспективное и текущее планирование работы мастера ПО.

Планирование производственного обучения включает следующие основные элементы:

o педагогически обоснованный подбор учебно-производственных работ учащихся; разработку перечня этих работ;

o планирование учебно-производственной деятельности группы на определённый отрезок времени;

o планирование производственного обучения при нефронтальной организации учебного процесса (Когда нет возможности организовать фронтальное, одновременное обучение всех учащихся учебной группы одинаковым видам работ на постоянных рабочих местах, то применяют перемещение бригад и звеньев по видам работ и рабочим местам. Составляют график перемещения).

Планирование ПО связано с нормированием учебно-производственного труда учащихся. Нормирование является основой для количественных расчётов производственных планов.

Дата добавления: 2015-06-26