Мастер производственного обучения

Нормирование учебно-производственного труда учащихся

Нормирование учебно-производственного труда является средством формирования у учащихся производительности труда.

Нормирование связано с развитием скоростных навыков, анализом работоспособности учащихся, влияния режима труда на утомляемость, соотношения количественных и качественных показателей их учебно-производственного труда.

Умелое применение нормирования труда способствует формированию ответственного отношения к выполнению заданий, стимулирует активность в процессе работы, помогает правильно расходовать рабочее время, воспитывать настойчивость в достижении цели, развивает творческие способности.

Выполнение норм выработки служит одним из объективных показателей при определении оценки учащихся за выполнение работ.

В период освоения профессии при ПО перед учащимися ставятся задачи, включающие достижение определённых количественных показателей. В этот период нормирование труда способствует формированию таких качеств профессионального мастерства, как скорость, быстрота трудовых действий, самостоятельность, творческое отношение к трудовой деятельности.

Для учащихся в процессе ПО устанавливают мЕньшие нормы выработки, бОльшие нормы времени на выполнение производственных работ по сравнению с квалифицированными рабочими и специалистами.

Для определения ученической нормы времени расчётно-техническую норму корректируют применительно к учебным требованиям с учётом роста производительности труда учащихся на различных периодах производственного обучения. Для этого применяют поправочные коэффициенты.

Определение оптимальных норм времени (выработки) характеризует методический и организационно-технический уровень занятий, позволяет искать пути совершенствования и рационализации учебно-производственного процесса.

Важно приучать учащихся к использованию документации письменного инструктирования, инструкционно-технологических карт. В них указаны общие нормы на выполнение работы и на отдельные технологические операции. Учащимся предлагаются домашние задания на способы экономии времени, повышение производительности труда, на разработку технологических кар, расчёт наиболее экономичных режимов выполнения работ и т.д.

Мастер – это основной учитель профессии, наставник, организатор внеклассной воспитательной работы ученического коллектива группы.

Чтобы стать квалифицированным педагогом, мастер ПО должен иметь личностно-профессиональную позицию, проявляющуюся в этических и психолого-педагогических установках:

· отношение к учащимся – установка на понимание, сопереживание, на относительную их независимость и самостоятельность, на выявление и использование их творческого потенциала;

· отношение педагога к самому себе – установка на заинтересованность в успешной учебно-воспитательной работе, ориентация на профессиональный и личностный рост, самосовершенствование.

Важнейшие требования к мастеру ПО:

o Профессионализм. Влияние мастера будет эффективным, когда учащиеся будут знать, что их учит настоящий профессионал. Мастер для них – это представитель избранной профессии, образец для подражания. Свои успехи они сравнивают с его мастерством.

o Педагогическая эрудиция, знание основ педагогики, педагогической психологии, методики ПО.

o Наличие у мастера ПО педагогических способностей и умений: развивать у учащихся любознательность; сплачивать их вокруг себя; понимать их, вести за собой; завоёвывать их доверие; осуществлять объективный контроль за их знаниями и умениями и др.

o Эмпатия (сопереживание) – развитая способность понимать трудности своих учеников, способность посмотреть на себя их глазами, понять пути их мышления, «механизмы» их познания.

o Любовь к молодёжи, призвание к педагогической деятельности, желание освоить профессию педагога.

o Нравственный облик, интеллигентность. Причём, это не только проявление внешней культуры, вежливость, но и определённое мировоззрение, система взглядов и проявлений личности. Для мастера это особенно важно, т.к. он формирует личности, нравственные нормы, общечеловеческие ценности учащихся.

o Высокий уровень культуры, кругозор мастера. Без этого трудно работать современной молодёжью, отвечать на её вопросы, давать советы, осуждать нежелательные увлечения и т.д.

o Критичность мышления, способность объективно оценивать себя и свои результаты, видеть собственные недочёты.

o Выносливость нервно-психологической системы, т.к. нервные нагрузки в работе мастера велики. При этом важны выдержка, быстрота реакции, находчивость, эмоциональная уравновешенность, умение владеть своими чувствами.

o Интерес к физической культуре и спорту. Это личное участие в спортивной жизни учебного заведения, интерес к спортивным делам своих воспитанников, их физическому развитию, их участию в соревнованиях.

Дата добавления: 2015-06-26