Формирование универсальных учебных действий на ступенях школьного обучения

Инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса в современной системе образования являются универсальные учебные действия (УУД). Выделенные в ФГОС УУД развиваются в течение всего периода обучения в школе. Уже у 6-летних детей представлены практически все компоненты УУД, которые и составляют содержание психологической готовности к обучению в школе.

На каждой ступени школьного обучения выделяются отдельные группы УУД, развитие которых в наибольшей степени соответствует возрастным задачам развития. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность, в рамках которой преимущественно развивается познавательная сфера. В связи с этим на ступени начального общего образования стоит задача научить ученика учиться, поэтому особое внимание уделяется развитию регулятивных и познавательных УУД [1].

В подростковом возрасте ведущей деятельностью является интимно-личностное общение со сверстником, в рамках которого формируется мотивационно-потребностная сфера личности, чувство взрослости, личностная идентичность. На ступени основного общего образования таким образом задача преобразуется в учение в процессе общения, что делает ведущими личностные и коммуникативные УУД. Регулятивные и познавательные УУД продолжают свое развитие на более сложном, абстрактном материале, завершается процесс формирования всех УУД, формируется индивидуальный стиль познавательной деятельности [2].

Особенности общения и отношения со сверстниками и взрослыми определяются возрастом, поэтому коммуникативные УУД будут иметь свою специфику на каждом этапе обучения. Анализ системы УУД позволил представить процесс формирования учебных действий в виде следующей таблицы:

Уровень

Начальное общее образование

Основное общее образование

возраст

7-8

8-9

9-10

10-11

11-12

12-13

13-14

14-15

15-16

класс

Личностные

самоопределение

развитие основ гражданской идентичности; формирование адекватной самооценки

гражданская, личностная идентичность; Я-концепция

личностное, социальное, профессиональное самоопределение

смысло-образование

адекватная школьная мотивация; мотивация достижения

устойчивый познаватель-ный интерес

смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

избегание неодобрения, неприязни ближних, стремится быть "хорошим"

избегать неодобрения авторитетов и чувства вины; выполняет свой долг, подчиняется правилам

поступает согласно собственным принципам, уважает принципы других людей, старается избежать самоосуждения

Познавательные

общеучебные

выполнение учебного действия по образцу

осуществление способа действия

применение способа

выполнение исследовательского и проектного действия по образу

осуществление способа действия в исследовательской и проектной деятельности

логические

выполнение действия на учебном материале

понимание смысла действия на учебном материале

межпредметный перенос

знаково-символические

использование знаково-символических средств для решения задач

создание, применение, преобразование знаково-символических средств

Регулятивные

целеполагание

построение жизненных планов

планирование

саморегуляция

прогнозирование

контроль

оценивание

самооценивание

рефлексия

рефлексия действий

рефлексия деятельности

рефлексия личности

Коммуникативные

умение строить речевое высказывание

отображение в форме речевых высказываний своих мыслей

осознанное использование речевых средств для выражения своих мыслей

умение формулировать точку зрения

умение аргументировать свою точку зрения

способность действовать с учетом позиции другого

умение работать в группе

организация учебного сотрудничества

разрешение конфликтов

Рассмотрим содержание УУД более подробно, что позволит использовать их для постановки целей урока.

6-7 лет (кризис 7 лет) – готовность к обучению в школе (кризис начала систематического обучения)