Положение о модульной системе организации учебного процесса

Формы контроля

Тема 8. Социально-политическая мысль в Древнем Китае

Тема 7. Натурфилософская мысль в Древнем Китае.

Тема 6. Специфика философской культуры Древнего Китая.

Тема 5. Ортодоксальные школы индийской философии

Тема 4. Основы буддийской философии

Тема 3. Особенности неортодоксальных учений в Древней Индии

1. Основы мировоззрения джайнов

2. Локаята и локаятики

3. Гаутама Будда как «еретик»

1. Структура корпуса буддийских текстов.

2. Этическое учение Гаутамы Будды

3. Идея Нирваны и идеал освобожденного

4. Основы традиции Абхидхармы.

5. Герменевтика «абсолютного» в Махаяне и учение о сознании

6. Чань-буддизм и практическая философия

1. Метафизика санкхьи

2. Йога как феномен индийской духовной культуры

3. Натурфилософия (физика) и космология вайшешики

4. Особенности логики ньяи

5. Миманса и учение о слове

6. Параметры ведантистского мировоззрения. Фигуры Шанкары, Рамануджи и Мадхвы.

7. Неоведантизм.

1. Мифопоэтическая традиция и зарождение рефлексии

2. Структура корпуса древнекитайских книг

3. Особенности эпохи «ста школ и направлений»

1. Мировоззренческая основа мантики «И-цзина»

2. «У син» и нумерология

3. Мистическая компонента даосской мудрости

4. Инь – ян цзя

1. Этика Конфуция

2. Учение Мо-ди

3. Учение легистов

4. Основы средневекового идейного синтеза

Итоговый контроль оценки знаний студентов проводится во время экзамена, что предусмотрено учебным и рабочим планами дисциплины «Философия». В соответствии с требованиями по организации учебного процесса в высших учебных заведениях разработаны:

· тесты как форма текущего контроля знания студентов;

· темы письменных работ как форма итогового модульного контроля знаний;

· экзаменационные вопросы как форма итогового контроля по всей дисциплине.

Модуль – документированная законченная часть учебной дисциплины, практики, реализующаяся различными формами учебного процесса.

Модульный контроль – аттестация студентов по соответствующему модулю.

Цели и задачи внедрения модульной системы:

1.

• Сохранение национальных идей, принципов, традиций обучения стран - участниц Болонского процесса; стимулирование систематической самостоятельной работы студентов;
• Выявления лучшего в образовательно-исследовательских традициях стран, участвующих в Болонском процессе.

2. Обучение в рамках Болонского процесса потребовало внедрения новых форм организации учебного процесса, разработки принципов, на которых основывается учебный процесс:

а) – сравнимость всех систем европейского образования;

– предоставление равных возможностей специалистам в странах Болонского процесса;

- обеспечение высокого качества образования с сохранением многообразия методов преподавания;

- получение участниками Болонского процесса (начиная с 2005 г.) национального диплома, подтверждающего, что он действителен во всех странах Болонского процесса (диплом - supplement).

б) – Болонский процесс ориентируется на обучение по формуле «3+2+3»:

3-4 года – бакалавр (в разных странах);

1-2 года – магистр (европейское «мастер»);

3 года – докторская программа.

в) – Внедрение системы кредитования. Год обучения приравнивается к получению 60 кредитов. Прослушивание одного учебного предмета составляет 5 кредитов.

г) – Принцип мобильности предлагает финансирование Болонского процесса правительством.

д) – Выработка европейской системы гарантии качества, необходимо найти единицы сравнения качества образования, создать так называемую европейскую сеть обеспечения качества. Разрабатывается схема, по которой будет оцениваться качество образования (критерии качества).

е) – Анализ программ, содержания образования, выделение основных тем, совместные (межинституционные) программы стран-участниц.

ж) – Девиз Болонского процесса: «Образование на протяжении всей жизни». Получение последипломного образования возможно в сотрудничестве с институциями других стран.

з) – Фокусирование внимания на формировании личности студента, сотрудничество преподавателя и студента. Мнение студента должно учитываться руководством.

и) – Идея Болонского процесса такова: сделаем Европу привлекательной.

к) – Создание системы европейских научных исследований. Мотивация Болонского процесса: более стабильная демократическая мирная Европа. Повышение конкурентоспособности европейских университетов.

Дата добавления: 2015-06-26