Когнитивные аспекты и фактор знания

Субъективная оценка пунктов-заданий методики

Личностные особенности

Неадекватные тестовые установки и определенные

Факторы, влияющие на формирование тестовой установки

На формирование тестовой установки влияют следующие факторы:

· личность проводящего исследование,

· ситуационный контекст диагностической ситуации,

· особенности популяции, представителем которой является данный испытуемый,

· личностные особенности испытуемого,

· особенности оценки пунктов-заданий диагностической методики.

Неадекватные тестовые установки часто связаны с определенными личностными особенностями. Среди личностных детерминант неадекватных реакций на диагностическое исследование можно выделить следующие черты:

· ипохондричность,

· скрытность, жесткие границы Я-другие,

· чрезмерный конформизм, потребность в одобрении;

· чрезмерный нонконформизм;

· повышенная тревожность,

· избегающее поведение с нежеланием прилагать усилия,

· социальная незрелость с желанием развлечься в процессе исследования,

· напряженные механизмы психологической защиты;

· выраженная когнитивная защита;

· стремление привлечь внимание со склонностью в аггравации.

Субъективная оценка пунктов-заданий диагностической методики является одним из важных аспектов, формирующих тестовую установку и обусловливающих определенное отношение к исследованию. Установлено, что на оценку испытуемым диагностических пунктов методики оказывают влияние семь основных факторов:

· базовые эмоционально-мотивационные установки;

· предшествующий специфический опыт;

· когнитивные особенности;

· значимость-ценность тестового задания;

· стремление к социальному одобрению;

· специфический эмоциональный контекст тестовой ситуации;

· частота и выраженность поведенческих проявлений, описываемых пунктами методики;

· наличие готовых стереотипов ответа на диагностический пункт.

Когнитивные аспекты всегда оказывают влияние на формирование отношения к диагностическому исследованию, а в ряде случаев могут полностью его определять.

Когнитивные аспекты психодиагностического процесса имеют отношение как к испытуемому, так и к специалисту, проводящему исследование, и включают следующие элементы:

· общий образовательно-культурный уровень,

· особенности когнитивных процессов,

· когнитивные особенности диагностических пунктов,

· особенности механизмов когнитивной защиты,

· особенности процесса принятия решения.

В контексте формирования установки на исследование когнитивные аспекты диагностического процесса группируются в единый фактор знания. В зависимости от своей структуры фактор знания может способствовать формированию как адекватного, так и неадекватного отношения к исследованию. Например, неясность и трудности понимания диагностических пунктов порождают у испытуемого неуверенность и неспособность выбрать правильный ответ. В результате этого включаются неадекватные установочные реакции, когда предоставляемые испытуемым ответы будут не столько отражать диагностируемое свойство, сколько являться способом совладания с незнакомой и непонятной ситуацией.

Дата добавления: 2015-06-04