Индивидуальное тестирование

Из истории развития методов психодиагностики.

Билет 7.

3 принципа, которые использует и современный диагност:

1. Целостный подход к изучению человека – внешний вид, личностные свойства, проф. стсоавляющие, и т.д.

2. Создание экстремальных ситуаций.

3. Тестирование имело соц. направленность и никогда не носило развлекательного характера.

Хуан Хуарт – первый человека, разработавший тест (интеллекта).

Рассмативал: понимание, память, воображение.

Предпосылки становления психодиагностики как науки:

1. Потребность врачебной практики в диагностике душевно-больных и умственно отсталых детей.

50-70 гг. 19 века – возникает экспериментальная психология (В.Вундт – основал первую лабораторию экспериментальной психологии в Германии (1878 г.). Изучал ощущения, и вызываемые ими двигательные акты).

2. Появилась необходимость измерения в психологической науке.

30-ые гг. 19 века – введено понятие психометрии.

+ лаборатория Вебера-Фехнера.

Направления ПД:

Ференст Гальтон – основатель индивидуального тестирования.

- один из основателей евгеники (улучшение человеческой породы);

- стремился создать метод измерения способностей для улучшения людей (селекция людей).

!! Особо следует отметить, что Гальтон оказался новатором и в области статистических наук.

В психологии – метод корреляции.

Суть этого метода заключалась в том, что изменение одного какого-то параметра ведет к изменению другого.

Джеймс Мак-Кин Кеттелл – последователь Гальтона.

1890 г. – вводит понятие «умственный тест».

Высказывает мысль, что ценность тестов возрастет, если условия проведения будут одинаковыми.

ð Тесты нужно стандартизировать. Это необходимо для сравнения результатов, полученных разными людьми.

Кеттелл предложил 50 тестов.

Измерял, в основном, элементарные психические функции.

К концу 19 века эти тесты широко использовались в образовании, но скоро заметили расхождения между результатами теста и оценками преподавателей → появилась необходимость стандартизации тестов.

Альфред Бине – один из основоположников экспериментальной психологии.

1894 г. – при изучении интеллекта надо изучать психические процессы.

Появилось всеобщее образование и появилась необходимость отделять детей по умственным способностям.

Цель его методики – отсеивание из школы умственно отсталых детей.

А. Бине и А. Симон – провели серию экспериментов на внимание, память, мышление детей.

1905 г. – первая шкала, направленная на диагностику умственной отсталости (из 30 заданий).

Особое место – вербальный материал (основные компоненты интеллекта):

- суждение

- понимание

- рассуждение

Далее…

Тесты Бине-Симона (1908 г.) – особенности:

- группировка по возрасту;

- Бине ввел понятие «умственный возраст» (которое сочеталось с хронологическим возрастом);

- «Абсолютная мера интеллекта» – разность между умственным возрастом и возрастом хронологическим.

В.Л. Штерн (1912 г.) – предложил другую меру интеллекта: не разность, а отношение умственного возраста к хронологическому ×100.

Интеллект = УВ/ХВ×100

1911 г. – возрастной уровень от 3-х лет до уровня взрослого человека.

Дети делились на:

- обычные (УВ = ХВ);

- продвинутые (УВ > ХВ);

- отсталые (УВ < ХВ)

Большей популярностью пользовалась шкала 1908 г.

Льюис Медисон Термен – дополнил задания, изменил некоторые из них, подверг статистической проверке, ввел коэффициент IQ в качестве оценки результатов.

→ Резко сместил акценты: тесты Стендфорд-Бине – изучают нормальных детей и градируют их по уровню развития интеллекта.

Заслугой Термена также являлось и то, что он разработал серию подробных инструкций по проведению, т.е. СТАНДАРТИЗАЦИЯ.

Подчеркивал, что отклонение от стандартных процедур может привести к ошибкам.

Дата добавления: 2015-06-04