Методика изучения эмоционального отношения к учению А.Андреевой

Билет 45.

Автор: Андреева А.Д.

Цель: изучение познавательной активности, тревожности и негативных эмоций в ходе учебной деятельности.

Область применения: от 13 до 16 лет.

Оборудование: бланки опросника, содержащие инструкцию и тексты опросника, лист ответов, ручка или карандаш.

Описание методики: методика представляет собой модификацию личностного опросника Ч.Спилбергера. Вопросник делится на две части (по 30 вопросов).

1 часть – оценивает обычное состояние подростка: шкалы учебно-познавательной активности, тревожности, негативных эмоций, характеризующие личностные свойства субъекта.

2 часть – описывает или оценивает самочувствие подростка на уроках в школе: эти же шкалы, но в отношении состояния учащегося в конкретный момент (на уроке). Вторую часть можно использовать для изучения эмоционального отношения к определенному предмету или, после усреднения нескольких измерений, для изучения общего эмоционального отношения к учению.

* На каждый вопрос (утверждение!) предполагается 4 варианта ответа: «Почти никогда», «Иногда», «Часто», «Почти всегда».

Организация обследования: индивидуальная или групповая.

Процедура обследования: Каждый испытуемый получает по 2 индивидуальных расходных бланка (для ответа по шкалам ЭОУ-1 и ЭОУ-2). После заполнения регистрационных данных (на каждом из бланков!) учащихся знакомят с инструкцией. Заполнение бланков идет в следующей очередности: сначала заполняется бланк ЭОУ-1 (более устойчивые, личностные аспекты отношения к учению), затем бланк ЭОУ-2 (эмоциональные, ситуативные аспекты отношения школьника к конкретным обстоятельствам «здесь и теперь»).

Инструкция:

ЭОУ-1: «Прочти внимательно каждое предложение и обведи кружком на бланке ответов одну из цифр, расположенных справа, в зависимости от того, как ты обычно себя чувствуешь, каково твое обычное состояние. Что означает каждая цифра, написано вверху страницы».

ЭОУ-2: «А теперь постарайся оценить, как ты себя чувствуешь на уроках в школе».

Обработка результатов: проводится по ключу.

3 шкалы:

1. Тревожность.

2. Познавательная активность.

3. Негативные эмоции.

Для подсчетов используется четырехбалльная шкала:

Почти никогда = 1 балл

Иногда = 2 балла

Часто = 3 балла

Почти всегда = 4 балла

!!! В тесте присутствуют инвертированные пункты: (т.е. вес баллов считается в обратном порядке (1=4, 2=3, 3=2, 4=1))

Интерпретация: анализируется 6 показателей.

Средние значения:

10 – 20 баллов – низкие показатели;

20 – 30 баллов – средние показатели;

30 – 40 баллов – высокие показатели.

1) Сравниваются попарно показатели первой части и показатели второй части.

** пр: если тревожность в жизни высокая, а в школе низкая, то это может значить, что

школа ребенку безразлична, школа не является значимой ситуацией.

Если наоборот, то, скорее всего, в школе ребенок чувствует себя некомфортно, и т.п.

2) Сравниваются показатели внутри частей.

3) Сравниваются: комбинация показателей 1 части с комбинацией показателей 2 части.

Билет 46.

Шкала социально-психологической адаптивности.

Автор: Снегирева Т.В.

Цель: изучение особенностей личностной саморегуляции.

Область применения: с младшего школьного возраста (6–7 лет) до 17–18 лет (проводится только на школьниках).

Организация обследования: с младшими школьниками – только индивидуально; с более взрослыми – можно в группе.

Описание методики: Шкала социально-психологической адаптивности (шкала СПА) разработана К.Роджерсом и Р.Даймондом и адаптирована Т.В. Снегиревой.

Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу этого инструмента, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за собственное поведение.

Шкала состоит из 101 утверждения с 7 вариантами ответа:

1 – совершенно ко мне не относится.

2 – не похоже на меня.

3 – пожалуй, не похоже на меня.

4 – не знаю.

5 – пожалуй, похоже на меня.

6 – похоже на меня.

7 – точно про меня.

→ 37 утверждений соответствуют критериям социально-психологической адаптивности личности (в каком-то смысле они совпадают с критериями личностной зрелости, в их числе – чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем и стремление овладеть, справиться с ними и пр.);

→ 37 утверждений соответствуют критериям дезадаптивности (неприятие себя и других, наличие защитных «бырьеров» в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся «решение» проблем, т.е. решение их на субъективном психологическом уровне, в собственном представлении, а не в действительности, негибкость психических процессов);

→ 28 высказываний – нейтральны. В их число включена также контрольная шкала («шкала лжи»).

Инструкция: «На следующих страницах напечатаны высказывания о поведении человека, его мыслях, переживаниях. При чтении каждого высказывания подумайте, насколько оно может быть отнесено к Вам, и обведите кружком одну из цифр, в зависимости от того, в какой степени оно характерно для Вас».

Обработка результатов: проводится по ключу, в 2 этапа.

1 3 шкалы:

1. Показатель адаптивности (i(+))

2. Показатель дезадаптивности (i(–))

3. «Шкала лжи»: критическое значение = 5

** Остальные вопросы – фоновые.

Вычисляется:

- коэффициент социально-психологической адаптивности:

K_а = ∑i(+)_5,6,7 + ∑i(–)_1,2,3 (1)

При вычислении ∑i(+)_5,6,7 ответы 1,2,3,4 = 0 баллов; ответы 5,6,7 = 1 балл.

При вычислении ∑i(–)_1,2,3 ответы 1,2,3 = 1 балл; ответы 4,5,6,7 = 0 баллов.

- коэффициент дезадаптивности:

K_д = ∑i(+)_1,2,3 + ∑i(–)_5,6,7 (2)

(Баллы высчитываются аналогично)

При подсчете K_а и K_д за каждое совпавшее с ключом утверждение ставится 1 балл.

2 Подсчитываются результаты по каждому фактору:

1. Приятие себя (i(+)) ––– Неприятие себя (i(–)) (max=54 балла)

2. Приятие других (i(+)) ––– Конфликт с другими (i(–)) (max=39 баллов)

3. Эмоциональный комфорт (i(+)) ––– Эмоциональный дискомфорт (i(–)) (max=42 балла)

4. Ориентация на внутренний контроль (i(+)) ––– Ожидание внешнего контроля (i(–)) (max=66 баллов)

5. Доминирование (i(+)) ––– Ведомость (i(–)) (max=27 баллов)

6. Уход от проблем (i(+)) (max=15 баллов)

При подсчете факторов используется формула (1), но за ответы…

- для i(+) в позиции 5 начисляется 1 балл; 6 – 2 балла; 7 – 3 балла.

- для i(–) в позиции 1 начисляется – 3 балла; 2 – 2 балла; 3 – 1 балл.

Интерпретация результатов:

1 Средний индекс…

K_а ( и K_д) для старшеклассников – от 39 до 44 баллов.

Более 44 баллов – высокая адаптивность/дезадаптивность.

Менее 39 баллов – низкая.

2 Факторы интерпретируются качественно, т.е. необходимо вычислить выраженность того или иного фактора в процентах (от максимума для данного фактора).

+ строится профиль.

Дата добавления: 2015-06-04