Шкала латеральных признаков

1.Рукость по самооценке на текущий момент Л ПЛ П

2. Рукость / по самооценке с учетом данных детства/ Л ПЛ П

3. Рукость у родственников Л ПЛ П

4.Преплетение пальцев рук(пальцы/ Л ПЛ П

5.Тип аплодирования / кисть/ Л ПЛ П

6.Перекрест рук на груди/ рука/ Л ПЛ П

7. Тест «дырочка в карте» / глаз/ Л ПЛ П

8 Тест «прицеливание» / глаз/ Л ПЛ П

9. Тест «совмещение карандаша и точки»/ глаз/ Л ПЛ П

10. Тест «телефон» / ухо/ Л ПЛ П

11. Тест «прислушивание» / ухо/ Л ПЛ П

12. Тест «удар по мячу»/ нога/ Л ПЛ П

13. Тест «толчковая нога» / нога/ Л ПЛ П

14. Тест символических действий – бросать камень Л ПЛ П

(рука)

15.Символические действия- держать зубную щетку Л ПЛ П

16. Символические действия- держать ножницы Л ПЛ П

Примечание- определить у себя Л (левая рука и т.п.),ПЛ- одинаково выражен признак справа и слева, П-(правая рук и т.п).

.

Контрольные вопросы.

1. В чем специфика нейропсихологического подхода к анализу проблем развития и жизнедеятельности индивида?

2 В чем состоит вклад отечественной науки в развитие нейропсихологии?

3. Каковы основные положения учения о мозговой организации психических процессов?

4. Сформулируйте основные положения «теории системной динамической организации высших психических функций».

5. Чем отличаются жесткие и гибкие звенья ВПФ.

6. Объясните сущность принципа анатомо- физиологического деления мозга на блоки.

7.Каковы особенности функциональной специфики и взаимодействия полушарий мозга?

8.. В чем проявляются изменения мозговой организации психических процессов по мере их функционального развития.

9. Продемонстрируйте возможности практического использования теоретических положений, разработанных современной нейропсихологией.

Литература

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Л.С. Цветкова, А. В. Семенович,; Под. Ред. Л.С. Цветковой- М: Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК»,- 2001-272 с.

2.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии/В.М. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с

3.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с

4.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных нарушениях мозга/А.Р. Лурия. – М.: Академический Проект, 2000. – 512 с.

5.Лурия А.Р, Основы нейропсихологии/ А.Р. Лурия. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003. – 384 с

6.Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий/Е.Д. Хомская. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 282 с.

.7.Хомская Е.Д. Нейропсихология; Учебник для вузов, 3-е изд./ Е.Д. Хомская.- СПб.; Питер, 2003-496 с

.

. ТЕМА 2/ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ «МЕТОДЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ В НЕЙРОПСИХОЛОГИИ».

Краткое содержание темы

Методы исследования в клинической нейропсихологии. Особенности нейропсихологического обследования больных с мозговыми нарушениями. Методы нейропсихологического исследования при нарушениях восприятия, памяти, мышления, речи, произвольных движений и действий, расстройствах эмоционально- личностной сферы.

Особенности нейропсихологического обследования в дошкольном, младшем

школьном, юношеском возрастах. Специфика нейропсихологического

обследования взрослых. Анализ нейропсихологических синдромов.

Нейропсихологическое обследование учащихся с проблемами в обучении

Нейропсихологическое исследование в системе комплексного клинического и

психологического обследования

Схема нейропсихологического обследования

1. Для анализа развития функций планирования и контроля используются пробы: реакция выбора, актуализация ассоциаций, а также составление рассказа по серии сюжетных картинок.(функции мышления, блок программирования, регуляции и контроля).

Дата добавления: 2015-06-04