Тема 1.2 Методология психодиагностики (2 ч.)

Семинарское занятие 2

Тема 1.1 Становление и развитие психодиагностики (2 ч.)

Семинарское занятие 1

Вопросы для обсуждения:

1. Условия становления психодиагностики

2. становление зарубежной психодиагностики

3. Дифференциальная психология Штерна

4. Особенности становления отечественной психодиагностики

5. Предмет психологической диагностики. Цели психодиагностики.

6. Области применения психодиагностики в прикладной психологии.

литература

1. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996. с. 37-66.

2. ярошевский М.Г. История психологии. Москва, 1985. с. 246-274.

3. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х т., м., 1982

4. Общая психодиагностика. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. Москва. МГУ. 1987.

5. Гуревич К.М. Современная психологическая психодиагностика: пути развития // Вопросы психологии 1992, № 1, с. 9-18

6. Либин А.В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и американских традиций. М. 1999. с. 73-76.

7. Психодиагностика: теория и практика //под ред. Талызиной Н.Ф. М. 1986. с. 30-43.

Вопросы для обсуждения:

1. Критерий объективности в психодиагностике.

2. Понятие свойства и измерения в психологии

3. Связь психодиагностической методики и результатов психодиагностики с определенной философской теорией.

4. Понятие методологии. Необходимость теоретического исследования перед применением психодиагностических методик.

5. Понятие парадигмы и ее роль в практической психодиагностической работе.

литература

1. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996

2. Шадриков В.Д. Деятельность и способности.

3. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Москва. МГУ. 1971.

4. ярошевский М.Г. История психологии. Москва, 1976.

5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей М., 1995

6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.

7. Поппер К. «Объективное знание. Эволюционный подход».

8. Кун Т. «Структура научных революций».

9. Имре Лакатос «Фальсификация и методология
научно-исследовательских программ».

Г. Задания для самостоятельной работы

Задание №1 - Подготовка реферата или презентации на тему «Становление психодиагностики »

Задание № 2 - Составление терминологического словаря по курсу

Д. Контрольные вопросы

1. Почему психодиагностика появилась как самостоятельная научная дисциплина только в начале 20 века?

2. Какой вклад в становление психодиагностики внесло развитие экспериментальной, дифференциальной и прикладной психологии?

3. По каким направлениям шло развитие психодиагностики?

4. Какие этапы прошла в своем становлении тестология?

5. Перечислите основные этапы развития психодиагностики в России

6. В чем основные причины кризиса в развитии психодиагностики в России?

7. В чем основное различие теоретической и практической психодиагностики?

8. Перечислите основные характеристики объекта психодиагностики

9. По каким классификационным признакам отличаются основные диагностические ситуации?

10. Перечислите возможные основания выделения нормы

Е. задания для самопроверки усвоения материалов модуля

Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный.

1. Тест свободных словесных ассоциаций, в котором экспериментатор по

очереди открывал испытуемому список из 75 слов, предлагая ему отвечать на слово раздражитель первой пришедшей в голову ассоциацией, связан с именем

А) З.Фрейда

Б) П.Анохина

С) Б.Зейгарник

Д) Ф.Гальтона

2. Первый тест интеллектуального развития был предложен

А) Ф.Гальтоном

В) А.Бине и П.Симоном

С) В.Штерном

Д). З.Фрейдом

3. Применение тестов в России было запрещено:

А) в 1936 г.

В) в 1957 г.

С) в 1914 г.

Д) в 1941 г.

4. Появление психодиагностики не связано с таким направлением психологии как:

А) Экспериментальная психология

В) Инженерная психология

С) дифференциальная психология

Д) практическая психология

5. Определите последовательность появления психодиагностических методов:

А) тесты достижения, В) проективные методы, С) групповые интеллектуальные тесты Д) тесты специальных способностей, Е) индивидуальные интеллектуальные тесты

6. Тест Бине-Симона рассчитан на детей следующего возраста:

А) от 6 лет

В) от 12 лет

С) – от 18 лет

Д) от 3 лет

7. В каких направлениях шла психодиагностика в России в 30-е годы:

А) диагностика уровня умственного развития и диагностика профессиональной пригодности

В) диагностика уровня умственного развития и индивидуальных особенностей

С) диагностика уровня умственного развития и готовности к школе

Д) диагностика профессиональной пригодности и индивидуального стиля деятельности

8. Объективный метод психодиагностики появился благодаря работам в области:

А) дифференциальной психологии

В) практической психологии

С) экспериментальной психологии

Д) психотехники

9. Термин «Дифференциальная психология» был предложен

А) В.Штерном

В) Ф.Гальтоном

С) З.Фрейдом

Д) А. Бине

10. Тесты «Альфа» и «Бета» это:

А) тесты специальных способностей

В) групповые интеллектуальные тесты

С) проективные тесты

Д) тесты достижений

Ж. Задания для самопроверки усвоения материала модуля

Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный.

11. Широкий класс объектов, которым выносится единый диагноз, это

А) диагностическая категория

В) психодиагностический фактор

С) диагностический признак

Д) объект диагностического познания

12. Психодиагностическая ситуация, когда испытуемый является инициаторов и адресатом психодиагностического обследования – это ситуация

А) отбора

В) консультации

С) аттестации

Д) принудительного обследования

13 Уровень развития свойства, который явно или неявно считается в обществе необходимым, это

А) статистическая норма

В) идеальная норма

С) социокультурная норма

Д) индивидуальная норма

14. Какое из направлений специальной психодиагностики решает задачи выявления уровня психического развития и его потенциальных возможностей

А) клиническая психодиагностика

В) спортивная психодиагностика

С) педагогическая психодиагностика

Д) профессиональная психодиагностика

15. Взаимодействие психодиагноста с обследуемым, опосредованное методиками и направленное на постановку диагноза, это

А) психодиагностическое исследование

В) психодиагностическое обследование

С) психодиагностический процесс

Д) психодиагностическая задача

16. Глубинные, обобщенные признаки объекта психодиагностики, это

А) диагностическая категория

В) психодиагностический фактор

С) диагностический признак

Д) объект диагностического познания

17. Внешне выраженные признаки объекта психодиагностики, это

А) диагностическая категория

В) психодиагностический фактор

С) диагностический признак

Д) объект диагностического познания

1. Психодиагностическая ситуация, когда обследуемый самостоятельно принимает участие в обследовании, но результаты используются другими – это ситуация

А) отбора

В) консультации

С) аттестации

Д) принудительного обследования

19. Средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду характеристик – это

А) статистическая норма

В) идеальная норма

С) социокультурная норма

Д) индивидуальная норма

20. Исследование индивидуальных особенностей в их соотношении с профессиональной деятельностью – задача

А) клинической психодиагностики

В) спортивной психодиагностики

С) педагогической психодиагностики

Д) профессиональной психодиагностики

Правильные ответы:

1- а, 2- в, 3 –с, 4 –с, 5 – в, 6 – в, 7 – с, 8 –а, 9 –а, 10 - д

11 – д, 12- в,1 3 – а), 14 – в, 15 - е, с, а, д, в.; 16 – д, 17 –а, 18 – с, 19 –а, 20- в.

Дата добавления: 2015-06-04