Работоспособность

Работоспособность ребенка, признаки утомляемости.

Способен ли ребенок проявлять умственное напряжение при трудностях и неудачах

Характер деятельности.

Обучаемость (способен ли ребенок осуществить перенос с ранее усвоенных на вновь усваиваемые способы решения познавательных задач)

Отношение к помощи

В каком виде помощи больше всего нуждается ребенок

Отношение к помощи, стимуляции.

Отношение к помощи, обучаемость.

3 балла – ребенок работает сам с незначительной стимуляцией при выполнении отдельных заданий, во всех случаях наблюдается положительный эффект от стимуляции

2, 5 балла – ребенок нуждается в незначительной стимуляции при столкновении с трудностями во время выполнения заданий эксперимента, стимуляция оказывает положительный эффект.

2 балла – нужна незначительная, но постоянная стимуляция при невысоком интересе к работе или легкая стимуляция при наступлении насыщения в отдельных заданиях (снижение интереса)

1, 5 балла – незначительная стимуляция в большинстве заданий в сочетании с массивной стимуляцией в отдельных заданиях при нерешительных действиях, эффект от стимуляции не всегда достигается

1 балл - стимуляция в большинстве заданий в осчетании с массивной стимуляцией в отдельных заданиях при невысоком интересе к работе, быстро наступает пресыщение в отдельных заданиях

0, 5 балла –необходима массивная разнообразная стимуляция в подавляющем числе заданий из-за отсутствия интереса к заданию, быстрого пресыщения, постоянной нерешительности, что, в свою очередь, приводит к грубой дезорганизации деятельности.

Норма – в среднем – 2, 4 балла

ЗПР – 2 балла

Умственно отсталые дети – 1 балл

Периоды работоспособности: период врабатывания, период оптимальной работоспособности, утомление.

Необходимо отметить, если у ребенка наблюдается медленное «включение» в задание (медленно включаются, но затем в адекватном темпе работают одновременно с другими детьми)

Утомление может быть некомпенсируемым (никакие факторы не в состоянии вернуть работоспособность к более высокому уровню) или компенсируемым.

Проявление утомления:

Нарастание количества ошибок, пропуск фрагментов заданий или заданий целиком.

Появление двигательного дискомфорта: суетливость, частые изменения позы, посадки, подгибание под себя ног, опора на парту руками, подпор головы руками, появление зевоты, частые глубокие вздохи, ребенок начинает тереть глаза и др.

Появление стереотипных двигательных реакций: жевание ручки, накручивание волос на палец, грызение пальцев или ногтей, потирание, комканье краев одежды и др.

Появление аутостимуляционных движений: раскачивание, ритмическое похлопывание ногой, пальцами по парте.

Изменение характеристик внимания: сужение объема внимания, снижение сосредоточения на задании, повышенная отвлекаемость на внешние раздражители (снижение помехоустойчивости).

Однако ребенок может вести себя подобным образом при психотравмирующих и эмоционально значимых ситуациях.

Параметры работоспособности:

· Слишком быстрое некомпенсируемое утомление (выраженно сниженная работоспособность).

· Относительно медленное, но стойкое некомпенсируемое утомление (сниженная работоспособность).

· Быстрое, но компенсируемое утомление, связанное в первую очередь не столько с утомлением от определенного вида деятельности, сколько с мотивационным фактором.

· Пресыщение деятельностью, связанное в первую очередь с мотивационными механизмами деятельности.

· Нормальный темп работоспособности.

· Другое

Дата добавления: 2015-06-29