Знакомство с произведениями для детей русских композиторов

Практическая работа 4

Тема 2.3. Лад. Тональность.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3-продуктивный уровень).

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (3-продуктивный уровень).

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста (1-ознакомительный уровень).

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Порядок выполнения:

1. Прослушайте следующие произведения русских композиторов в записи: Д.Шостакович «Вальс-шкутка», М.Глинка «Полька», С.Рахманинов «Итальянская полька», А.Лядов «Кикимора», М.Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов».

2. Составьте паспорт о каждом музыкальном произведении, заполнив таблицу:

Ф.И.О. композитора	Эпоха	Творческое наследие для детей	Автор литературного источника	Тема, идея, образная характеристика, содержание анализируемого произведения.	Музыкальный жанр произведения (вокальный, инструментальный).

и т.д.

3. Опишите музыкально-художественный образ в произведениях с точки зрения соотношения средств музыкальной выразительности и текста, используя «Словарь эстетических эмоций» (сост. В.Ражников).

- Общий характер музыкальной пьесы.

- Форма музыкального произведения.

- Мелодия. Раскрытие черт ее индивидуального своеобразия:

o тип мелодии;

o основные направления мелодического движения;

- Особенности метра и ритма в произведении (если есть смена ритма, метра, то вследствие чего). Метр произведения.

- Основной темп произведения

- Динамический план (связать с развитием мелодии; обозначить общую кульминацию произведения).

- Тембровые и выразительные качества произведения.

4. Подберите наглядный иллюстративный материал к произведениям.

Обеспечивающие средства и литература:

1. Шалина Л.А. Краткое пособие по теории музыки. – Ростов н/Дону: Феникс, 2012

2. Шорникова М.И. Музыкальная литература: музыка, ее формы и жанры. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011

3. Словарь эстетических эмоций: сост. В Ражников

4. Схема анализа музыкального произведения

Объем времени – 1 час.

Требования к результату:

Студент, демонстрирует знания в рамках темы, умения предъявлять и аргументировать собственную точку зрения.

Студент

- выполняет работу индивидуально;

- самостоятельно осуществляет поиск информации;

- демонстрирует знания музыкальных произведений для детей;

- способен использовать полученную информацию при разработке содержания занятия или досугового мероприятия, при создании в группе предметно-развивающей среды, для саморазвития.

Форма представления результата – устное представление результатов анализа музыкального произведения в ходе практического занятия.

Дата добавления: 2015-06-30