Выделение существенных признаков

Определение особенностей понятийного мышления

Лабораторная работа №23

Обработка результатов.

По временным показателям решения всех десяти задач построить график отражающий стилевые особенности мышления испытуемого.. По оси абсцисс указать последовательно все номера лабиринтных задач. По оси ординат указать временные затраты с делениями соответствующими средне-арифметической величине решения каждой отдельной задачи. Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствуют о ригидности мышления, когда субъекту приходиться тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ. По графику можно также отметить склонность к обучению, если сравнить результаты первой половины лабиринтных задач с результатами второй половины. Эффект научения отражается в общем уменьшении временных затрат. С помощью самонаблюдения можно также отметить индивидуальные особенности мышления выбором тех или иных стратегий. Кроме того, можно сопоставить свои индивидуальные средние результаты с групповыми и оценить свое положение в группе (успешные, средние показатели, неуспешные с большими затратами времени и низким процентом решения задач).

Контрольные вопросы

1. Дайте определение ригидности-лабильности мышления.

2. О чем свидетельствует зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями?

3. Назовите показатели лабильности в данной методике.

Исходный уровень знаний. Для усвоения темы студент должен владеть понятиями: мышление, виды мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное, понятийное), понятие, суждение, умозаключение, существенные признаки, операции мышления (синтез, анализ, классификация, обобщение, аналогия, абстрагирование), свойства мышления (широта/узость, глубина/поверхностность), логическое мышление, творческое мышление, аутичное мышление, стилевые характеристики мышления; знать механизмы и закономерности формирования мышления в онтогенезе, влияния работоспособности на мыслительную деятельность, связи особенностей внимания (устойчивость, концентрация) с успешностью протекания мыслительных процессов.

Цель: Методика используется для исследования особенностей мышления, способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных.

По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления: конкретного или абстрактного.

Материал: бланк с напечатанными на нем рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного – перед скобками. Тест пригоден для обследования детей и взрослых. Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, конкретно — ситуационные признаки.

Инструкция: для детей «Здесь даны ряды слов, которые составляют задания. В каждой строчке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — 5 слов на выбор. Тебе надо из этих пяти слов выбрать только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками. Например, слово перед скобками — «сад», а в скобках слова: «растения, садовник, собака, забор, земля». Сад может существовать без собаки, забора и даже без садовника, но без земли и растений сада быть не может. Значит, следует выбрать именно эти 2 слова — «земля» и «растения».

Для взрослых: «В каждой строчке бланка Вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее — пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками».

Этот тест обычно включают в батарею тестов на мышление. Во всех случаях самостоятельного выполнения заданий решения испытуемого следует обсудить, задавая ему вопросы. Нередко в процессе обсуждения испытуемый дает дополнительные суждения, исправляет ошибки.

Все решения, вопросы, а также дополнительные суждения испытуемого записываются в протокол. Тест предназначен в основном для индивидуального обследования.

Дата добавления: 2015-07-02