Объекты и субъекты оценки качества образования. Внешняя оценка качества

Субъекты, заинтересованные в использовании ОСОКО как ис­точника объективной и достоверной информации о качестве образова­тельных услуг, представляют основные группы потребителей результа­тов системы образования. Среди них выделяются: государственные структуры (интересы государства здесь пони­
маются в связи с его ответственностью за реализацию конституцион­ных прав граждан, за социальную стабильность и конкурентоспособ­ность российской экономики, а также в связи с тем, что оно является крупнейшим работодателем); производство — государственные и бизнес-структуры, пред­ставляющие как отдельные предприятия, так и их различные объеди­нения, а также предприятия, организации и учреждения социальной, культурной сферы и т. д.; семья и другие социальные общности (религиозные организа­ции, общественные ассоциации и др.); отдельные граждане, интересы которых могут быть представле­ны также семьей, производством (работодателями) и государством.

Основными объектами оценки качества образования выступают образовательные организации (учреждения) и их системы (сюда входят и органы управления, подведомственные организации и службы, а также независимые структуры, выполняющие по заказам органов управления образованием те или иные функции, обеспечивающие образовательный процесс и процесс управления), реализующие спектр образовательных программ всех типов и видов, включая образовательные подразделения предприятий.

Система образования в соответствии с ее трактовкой в законе «Об образовании» представлена тремя основными элементами: образовательные программы (включая и те образовательные программы, для которых не предусмотрены государственные образова­тельные стандарты). Выбор актуальной и эффективной программы представляет интерес не только для потребителя, но и для образова­тельной организации (учреждения), так как именно качественная программа во многих секторах образования влияет на конкурентоспо­собность образовательной организации. Соответственно, оценка каче­ства и сертификация образовательных программ становится широко востребованной функцией ОСОКО, которая позволяет включить про­граммы в число основных объектов оценки; образовательные организации (учреждения) и их системы (сюда входят и органы управления, подведомственные организации и служ­бы, а также независимые структуры, выполняющие по заказам орга­нов управления образованием те или иные функции, обеспечивающие образовательный процесс и процесс управления), реализующие спектр образовательных программ всех типов и видов, включая образователь­ные подразделения предприятий; обучающиеся, точнее их индивидуальные образовательные достижения, представляют собой наиболее значимый объект оценки. Под обучающимися мы понимаем как тех, кто уже завершил освоения той или иной образовательной программы, так и тех, кто находится на различных промежуточных этапах обучения.

Дата добавления: 2015-07-02