Оцінювання навчальних досягнень слухачів магістратури

МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: поточне тестування, оцінки за самостійну роботу та індивідуальні науково-дослідницькі завдання, підсумковий тест (модуль –контроль).

МЕТОДИ НАВЧАННЯ: лекції з застосуванням прозірок (мультимедійні), робота в Інтернет, моделювання ситуативних задач, тренінги, рольові та ділові ігри.

Шкала оцінювання:

90-100 балів – відмінно (А);

75-89 балів – добре (ВС);

60-74 балів – зад овільно (DE);

35-59 балів – незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

1-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

Вивчення курсу „Педагогіка вищої школи” спрямоване на те, щоб слухачі магістратури знали:

- місце та значення педагогіки в системі психолого-педагогічних наук;

- основні категорії педагогіки, її галузі та зв’язок з іншими науками;

- актуальні проблеми педагогіки на сучасному етапі;

- методологію і методи науково-педагогічного дослідження;

- систему народної освіти в Україні, позитивний досвід організації сучасної освіти в розвинутих країнах світу;

- сутність і закономірності розвитку, анатомо-фізіологічні, психологічні та вікові особливості людей;

- гуманістичні ідеали вітчизняної виховної системи, мету виховної роботи у сучасній школі;

- принципи і закономірності виховання та навчання;

- суть процесу навчання, його структуру, психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності;

- конкретні методики організації навчально-виховного процесу;

- перспективи розвитку змісту освіти у навчально-виховних закладах та вимоги до змісту вищої освіти;

- цілі та завдання навчання та виховання;

- форми організації навчання та виховання у вітчизняній та зарубіжній практиці, їх переваги та недоліки;

- значення, функції, види та методи контролю знань;

- методи навчання, виховання та самовиховання особистості, критерії їх вибору;

- основні напрямки виховної роботи;

- теорію і методику виховання особистості;

- специфіку роботи куратора,;

- соціальні, професійні та культурні вимоги до сучасного педагога;

- критерії та складові педагогічної майстерності;

- педагогічні умови продуктивного діалогу суб’єктів навчально-виховного процесу;

- значення та необхідність створення студентських колективів.

Вони також повинні навчитися:

- визначати конкретні завдання навчально-виховного впливу;

- володіти методами і формами організації навчально-виховного процесу, педагогічної діагностики та прогнозування;

- регулювати і корегувати міжособистісні стосунки в колективі;

- організовувати самовиховання, самоосвіту і саморозвиток особистості студентів;

- застосовувати принципи наукової організації педагогічної праці;

- аналізувати, узагальнювати і використовувати передовий педагогічний

досвід, результати сучасних наукових досліджень;

- використовувати закони та закономірності педагогіки у реальному навчально-виховному процесі;

- проводити науково-педагогічні дослідження;

- аналізувати сучасну вітчизняну та зарубіжну систему освіти, позитивний досвід, досягнення, шля­хи розв'язання проблем;

- організовувати власну діяльність у різних навчально-виховних закладах,

- організовувати навчальний процес з конкретної на­вчальної дисципліни;

- визначати мету та завдання навчання;

- здійснювати взаємозв'язок усіх елементів навчального процесу;

- будувати спілкування у процесі навчання;

- здійснювати педагогічне стимулювання індивідуальної роботи студенті в;

- володіти методикою та технікою організації уроків;

- втілювати різні види навчання в процесі навчання конк­ретної дисципліни;

- здійснювати вибір методів навчання в процесі викла­дання навчальної дисципліни;

- використовувати нові технології та активні методи на­вчання;

- будувати уроки з урахуванням їх різних типів;

- організовувати самостійну навчальну роботу студентів;

- використовувати методи мотивації та стимулювання навчанням студентів;

- оцінювати знання студентів за умов різної організації на­вчання;

- аналізувати причини неуспішності студентів у навчанні та визначати дидактичні засоби боротьби з невдачами;

- сприяти розв'язанню найзагальніших проблем націо­нального відродження України в галузі освіти;

- враховувати суб'єктивні та об'єктивні фактори форму­вання особистості студента;

- впливати на розвиток, формування особистості студента;

- втілювати гуманістичні ідеали у виховний процес;

- визначати мету виховної роботи у сучасній школі;

- застосовувати методи педагогічного впливу на форму­вання та становлення особистості студентів;

- сприяти організації самовиховання школярів;

- здійснювати основні напрямки виховної роботи у різних закладах освіти України.

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: законодавча база, нормативні документи МОН і МВС України, конспекти лекцій, інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ІКНМЗД), ілюстративні матеріали.

ЛІТЕРАТУРА:

Дата добавления: 2015-07-02