Программа экзамена

Занятие 3 (2ч.)

Тема: «Интеллектуально-познавательное воспитание дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

Цели: закреплять знания студентов о теоретических основах интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи, его коррекционной направленности; вырабатывать практические умения в проведении коррекционно-педагогической работы по интеллектуально-познавательному воспитанию дошкольников с нарушениями речи.

Вопросы для обсуждения:

1. Место интеллектуально-познавательного воспитания в системе коррекционно-развивающего обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи.

2. Средства, методы и приемы интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи.

3. Знаково-символическая деятельность как средство интеллектуально-познавательного воспитания и развития дошкольников с нарушениями речи.

Практические задания:

· Составить конспект (фрагмент) занятия (возраст на выбор), направленный на осуществление интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи.

· Подобрать наглядный дидактический материал для развития различных форм мышления дошкольников с нарушениями речи.

· Подготовить микросообщение на тему «Формирование знаково-символической деятельности дошкольниками с нарушениями речи».

· Подготовить памятку «Как отвечать на вопросы детей».

Форма отчета: конспекты, микросообщения, практический материал для развития мышления, памятки.

Литература:

Основная: 1, 2, 3, 5.

Дополнительная: 1, 3, 6, 12, 14.

по курсу «ЛОГОПЕДАГОГИКА (Дошкольная логопедагогика)»

1. Объект, предмет и задачи дошкольной логопедагогики. Связь дошкольной логопедагогики с другими науками.

2. Цель, задачи, принципы воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

3. Педагогический процесс в специальном дошкольном учреждении и его характеристика. Взаимодействие в работе педагогического коллектива.

4. Программы обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи.

5. Особенности организации жизни детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи на разных годах обучения в первой и второй половине дня.

6. Планирование коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении. Типы и структура занятий в специальном дошкольном учреждении.

7. Коррекционная направленность педагогического руководства видами игр детей с нарушениями речи.

8. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи.

9. Содержание и основные средства физического воспитания детей с нарушениями речи.

10. Трудовое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи.

11. Задачи, виды, содержание труда и формы организации трудовой деятельности дошкольников с нарушениями речи.

12. Задачи, условия, средства и методы интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с нарушениями речи.

13. Сенсорная культура как основа познавательной деятельности детей с нарушениями речи. Содержание сенсорного воспитания дошкольников с нарушениями речи на разных годах обучения.

14. Социально-нравственное воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи.

15. Задачи и основные направления социально-нравственного воспитания дошкольников с нарушениями речи.

16. Эстетическое и художественное воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи.

17. Задачи, содержание и средства эстетического воспитания дошкольников с нарушениями речи.

18. Задачи специального дошкольного учреждения в работе с семьёй. Формы и содержание работы с родителями, воспитывающих детей с нарушениями речи.

19. Коррекционная направленность подготовки детей с нарушениями речи к обучению в школе.

20. Согласованность содержания, форм, методов воспитания и обучения в специальном дошкольном учреждении и школе для детей с ТНР.

Дата добавления: 2015-06-27