В России

Понятие «система дошкольного образования».

Правовые основы построения дошкольного образования.

Характеристика системы дошкольного образования: виды ДОУ на современном этапе; новые виды ДОУ: детский сад для детей раннего возраста, детский сад для детей предшкольного возраста.

Структура и основные направления Типового положения о дошкольном образовательном учреждении (2008 г.). Характеристика Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009 г.).

Стратегические линии развития дошкольного образования на современном этапе. Пути обновления системы дошкольного образования.

Характеристика организационно-методических форм системы дошкольного образования: группы кратковременного пребывания детей, их модели.

5. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога

Определение понятия «педагогическая деятельность», структура педагогической деятельности: цель, специфика, способы осуществления, мотивы, содержание, результат. Характеристика личных качеств педагога, их взаимосвязь. Характеристика специальных качеств педагога как проявление педагогических способностей. Профессиограмма педагога ДОУ, ее взаимосвязь с педагогической деятельностью: функции специалиста, требования к личности воспитателя и его профессиональной подготовке; противопоказания к педагогической деятельности.

Диалог культуры ребенка и педагога – основа профессиональной деятельности: сущность, условия диалогичности: взаимопонимание, сотрудничество, взаимопомощь, содержательность, учёт ребёнка как субъекта деятельности. Субкультура детства, ее сущность, значение, учет в диалоге культур.

Модели педагогической деятельности: сущность, отличие друг от друга (педагогика принуждения, педагогика свободы, педагогика сотрудничества).

Положительные и негативные тенденции в педагогической деятельности взрослого. Феномен педагогической поддержки как диалог культуры ребёнка и взрослого.

6. Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания

Определение понятия «ребенок». Ребенок и период детства. Возрастные этапы периода детства.

Общая характеристика возрастных особенностей дошкольника. Гендерные (половые) особенности поведения мальчиков и девочек (Т.П. Хризман). Психолого-педагогический портрет современного дошкольника.

Учет психолого-педагогического возраста – условия изучения и развития ребенка-дошкольника. Характеристика ребенка как субъекта деятельности.

Общие педагогические условия развития субъектности ребенка младшего и старшего дошкольного возраста. Формирование базисных характеристик личности дошкольника – основа развития ребенка как субъекта (Т.И. Бабаева, Е.О. Смирнова, Т.А. Куликова, Л.А. Парамонова, А. Г. Гогоберидзе и др.).

Взаимосвязь развития субъектности ребенка с его субкультурой.

7. Теоретические основы определения целей, задач и содержания работы

Дата добавления: 2015-06-27