Программы к концу первого года жизни

Лист оценки промежуточных результатов освоения

Низкоформализованные методы мониторинга промежуточных результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Параметр оценки	Уровень («достаточный», «близкий к достаточному», «недостаточный»)
Физическое развитие
Имеет соответствующие возрасту длину и массу тела (мальчики: 72—79 см, 9—11,5 кг; девочки: 71—78 см, 8,5—10,5 кг)
Хорошо спит (без проблем засыпает, спит положенное время: днем 2 раза по 1,5—2 ч)
Имеет хороший аппетит, ест разнообразную соответствующую возрасту пищу
Кишечник функционирует нормально
Болеет редко (не более 3 раз в год)
Ходит с опорой на предметы или с поддержкой за руку
Пытается ходить самостоятельно без опоры
Социально-личностное развитие
Потребность в общении ярко выражена (призывает взрослого голосом, жестами, хныканьем, протягивает руки и др.)
В эмоциональном общении проявляются улыбка, смех, крик, плач
Преобладает доверительное отношение к близким взрослым, интерес к окружающему, настораживается при появлении незна­комых людей, восприимчив к звукам музыки, песенкам — улы­бается, подпрыгивает, вокализирует
Эмоционально-положительный тонус преобладает над отрица­тельным (во время бодрствования обычно активен, радостен)
Познавательно-речевое развитие
С интересом откликается на ситуацию «делового» общения со взрослым по поводу действий с предметами и игрушками (озна­комительная, предметная игра)
В процессе общения по поводу предметов использует непосред­ственный показ, указательные жесты, вокализации

Окончание табл.

С одним предметом способен действовать по-разному, производя манипуляции (стучит, поворачивает, просовывает в отверстие, катает и т.д.)
Имеет относительно развитую координацию рук, выполняя неко­торые результативные действия двумя руками в играх с предме­тами (держит палочку и надевает ее на колечко, фиксирует ко­робку рукой и кладет в нее игрушку, ставит кубик на кубик, при­держивая их и т.д.)
Понимает обращенную к нему речь, откликается на свое имя, показывает предметы («Где часы?», «Где кукла?», «Покажи чаш­ку» и т.д.)
Начинает сознательно произносить (активная речь) 6—10 про­стых лепетных слов, обращаясь к взрослому (мама, папа, баба, ляля, топ-топ, дай, на и т.д.). Появляются первые слова, которые представляют собой часть слова, произносимого взрослым (мо­локо — ко, кошка — кока, яблоко — ляко), и простые слова (дай, на, мама и т.д.)
Связывает понимаемые и произносимые слова с предметами, животными, людьми, действиями и их результатами
Выполняет игровые действия с прятаньем и обнаружением иг­рушки (начинает искать «пропавший» (спрятанный) предмет, предполагая место его нахождения, удивляется, находя его в другом месте)
Демонстрирует сенсомоторную, познавательную активность, пытаясь достичь цели (тянется за предметом, подтягивает к себе игрушку, делает несколько шагов по направлению к заинтересо­вавшему объекту и т.д.)
Может использовать взрослого для достижения цели (указа­тельный жест на желаемый предмет; мимические — вырази­тельный взгляд, улыбка; голосовые средства — радостные вокализации, смех в одних случаях и требовательные интона­ции, доходящие до хныканья и плача, — в других)
Художественно-эстетическое развитие
Эмоционально положительно реагирует на музыку, прислушива­ется к ней, ищет взглядом источник звука. В ответ на пение взрослого гулит, лепечет, повторяет его интонации. Подражая действиям и плясовым движениям взрослого, может поиграть в ладушки, покачать куклу, выполнить приседания, повороты кис­тей рук

Лист оценки промежуточных результатов освоения

Дата добавления: 2015-06-27