В поведении и деятельности

В развитии личности

В мотивационной сфере

В эмоционально-волевой сфере

В когнитивной сфере

Достижения возраста

Ведущая деятельность

Социальная ситуация развития

Дошкольное детство

Отделение ребенка от взрослого. Ребенок выходит за пределы семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых, где взрослый выступает в обобщенной форме как носитель общественных функций в системе общественных отношений.

Две системы социальных отношений: “ребенок - взрослый” и “ребенок - дети”, связанные игровой деятельностью и существующие параллельно.

Сюжетно-ролевая игра. Позволяет смоделировать социальные отношения и действовать внутри этой модели.

· элементы послепроизвольного внимания

· целенаправленность, планомерность, управляемость, осознанность восприятия

· освоение системы сенсорных эталонов (представлений о чувственно воспринимаемых свойствах объектов: цвет, форма, величина)

· словесно-смысловая память

· произвольный характер воображения, предполагающий создание замысла, его планирование и реализацию

· внеситуативность мышления

· развитие рассуждений как способа решения мыслительных задач

· преодоление “познавательного эгоцентризма”

· развитие фонематического слуха как предпосылка для освоения грамоты

· связные формы речи

· планирующая функция речи

· возникновение первого схематичного абриса цельного детского мировоозрения

· освоение социальных форм выражения чувств

· эмоциональное предвосхищение - опережающая эмоциональная коррекция действий

· внеситуативность чувств, их осознанность

· обобщение переживаний

· формирование высших чувств: нравственных, интеллектуальных, эстетических

· целеполагание

· способность к волевому усилию

· произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов

· потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

· потребность в приобретении знаний

· способность мотивировать самооценку

· борьба и соподчинение мотивов

· критическое отношение к оценке взрослого и сверстника

· осознание своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний и некоторых психических процессов

· возникновение первых этических инстанций

· различение Я-реального и Я-идеального

· осознание себя во времени

· “личное сознание” (Д.Б. Эльконин)

· становление “позиции школьника”

· освоение широкого круга видов деятельности: игровая, бытовая, трудовая, продуктивная

· формирование произвольного поведения

· освоение средств и способов познавательной деятельности

· стремление к осуществлению общественно необходимой, общественно полезной деятельности

Дата добавления: 2015-06-27