| Таблица. Стадии социализации
|
| 1-я периодизация
| 2-я периодизация
| 3-я периодизация
(с учетом периодизации Э. Эриксона)
|
| 1. Дотрудовая
| 1. Первичная социализация или стадия адаптации к социальному окружению.
0 – 13-14 лет
(от рождения до подросткового возраста).
Ребенок некритически усваивает социальный опыт, адаптируется, приспосабливается, подражает.
| 1. Стадия младенчества.
0-1 года.
Главную роль мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру. Он уверен в том, что мама придет и сделает то, что нужно.
Динамика развития доверия зависит от матери. Если она тревожна, невротична, не уверена в своих действиях, если обстановка в семье напряженная, если ребенку уделяют мало внимания (ребенок в доме сирот), то формируется базовое недоверие к миру, устойчивый пессимизм, замедление психического развития ребенка.
Дефицит эмоционального общения приводит к резкому замедлению психического развития.
|
| 2. Стадия раннего детства.
1-2 года
Формируется автономия и независимость. Ребенок начинает ходить, обучается контролировать себя.
Общество и родители приучают ребенка к аккуратности.
Он начинает понимать одобрение и неодобрение. Через социальное неодобрение и чувство возможности наказания формируется чувство стыда.
В конце стадии должно быть равновесие «автономии» и «стыда».
Успешность этой стадии зависит от благоприятного, положительного отношения родителей к ребенку, удовлетворения его желаний, неподавления его волевых качеств.
|
| 3. Дошкольный возраст, позднее детство
3-5 лет
Ребенок убежден, что он личность, т.к. он бегает, умеет говорить, расширяет область овладения миром.
У него проявляется стремление к выделению своего «Я».
резко расширяется сфера общения, ребенок начинает выходит за пределы семьи, активно осваивает окружающую социальную действительность.
Игра позволяет ребенку развивать инициативность, творческие способности и психические возможности: (волю, память, мышление), осваивать отношения между людьми.
При жестком подавлении инициативы ребенка закрепляется пассивность, неуверенность, чувство вины.
Семья пока остается главным социальным окружением ребенка.
|
| 4. Младший школьный возраст
6-11 лет
Возможности социализации в семье практически исчерпаны.
Ребенок приобщается к знаниям о будущей деятельности.
Если он успешно овладевает знаниями, новыми навыками, он верит в свои силы, уверен, спокоен
Если есть неудачи в школе, то появляется и закрепляется чувство неполноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потеря интереса к учебе.
При неполноценности ребенок как бы снова возвращается в семью – убежище, если родители пытаются понять и помочь преодолеть трудности в учебе.
Если родители лишь ругают и наказывают за плохие оценки, то чувство неполноценности у ребенка может закрепиться на всю жизнь.
|
| 2. Стадия индивидуализации
подростковый и ранний юношеский возраст
Подросток критически (иногда нигилистически) относится к общественным нормам поведения.
Он стремится выделиться среди других, показать неповторимость, своеобразие своего «Я».
На этой стадии у подростка неустойчиво мировоззрение и характер.
У юноши (18-25 лет) формируются устойчивые свойства личности, в первую очередь.
| 5. Юношеский возраст
12–20 лет
Формируется центральная форма эгоидентичности.
У подростка наблюдается бурный физиологический рост, половое созревание.
Он озабочен тем, как он выглядит перед другими, пытается найти свое профессиональное призвание и место в жизни.
На этой стадии заново встают все критические прошедшие моменты. Если на ранних стадиях у ребенка сформировалась автономия, инициатива, доверие к миру, то подросток успешно находит свое «Я» и признание со стороны окружающих.
В противном случае подросток не может найти свое «Я», не осознает своих целей и желаний.
Он «возвращается» к инфантильным, детским, иждивенческим реакциям, появляется смутное, но устойчивое чувство тревоги, чувство одиночества, опустошенности, появляется постоянное ожидание чего-то такого, что может изменить жизнь, но сам человек активно ничего не предпринимает для этого. Появляется страх и неспособность эмоционально воздействовать на лиц противоположного пола, враждебность, презрение к окружающему обществу, чувство «не признания себя» со стороны окружающих людей.
|
| 3. Стадия интеграции
Человек ищет и находит (или нет) свое место в обществе.
Интеграция идет успешно, если человек и его особенности принимаются обществом, группой. Если нет, то возможны следующие варианты:
- сохранение своей непохожести и формирование агрессивных взаимоотношений с людьми и обществом;
- изменение себя, отказ от своей индивидуальности и неповторимости, попытки «стать как все»;
конформизм (конформное поведение) – совокупность действий (поступков) человека, направленных на приспособление к обществу; пассивное, некритичное принятие господствующих в нем идей, ценностей и норм при отсутствии своего мнения, или при его подавлении под воздействием различных сил, условий, обстоятельств, или при нежелании открыто высказывать свое негативное отношениея к правилам социума, внешнее соглашательство и самоустранение от критики существующего порядка вещей.
| 6. Молодость.
20-25 лет
Человек ищет спутника жизни, тесно сотрудничает с людьми, укрепляет связи со своей социальной группой, не боится обезличивания. У него появляется чувство близости, единства, сотрудничества, интимности с определенными людьми.
Но если диффузия идентичности (неопределенность, спутанность представлений человека о самом себе, своей профессиональной пригодности; характерна для юношества; термин Э. Эриксона) переходит и на этот возраст, человек замыкается, закрепляется изоляция, одиночество.
|
| 2. Трудовая
| 4. Трудовая стадия социализация
Весь период трудовой деятельности
Человек усваивает социальный опыт и воспроизводит его через воздействие на среду и свою деятельность.
| 7. Зрелость, центральная стадия, взрослый этап развития личности.
25-50 лет
Процесс создания эгоидентичности завершается. На человека воздействуют другие люди, особенно дети, они подтверждают его необходимость.
Достигается наивысший уровень развития (акме) во всех сферах жизнедеятельности, и в первую очередь, в профессиональной сфере и в семье и детях. Личность удовлетворена собой и жизнью.
Если профессиональная деятельность не совпадает с духовными потребностями личности, то человек стремится к самореализации в других сферах жизнедеятельности.
Если не на кого излить свое «Я» (нет любимой работы, семьи, детей), то человек опустошается, намечается застой, косность, психологический и физиологический регресс.
|
| 3. Послетрудовая
| 5. Послетрудовая стадия социализации, стадия пожилого возраста
Пожилой человек передает свой опыт новым поколениям.
| 8. Старость.
После 50 лет
Завершен процесс создания эгоидентичности.
Человек переосмысливает всю свою жизнь, осознается свое «Я».
Наступает усталость от жизни, теряется к ней вкус, появляется ощущение, что жизнь прошла зря. Необходимо понять, что прошедшая жизнь неповторима, ее не надо переделывать, следует «принять» себя и свою жизнь.
Проявляется мудрость, отстраненный интерес к жизни перед лицом смерти.
Если «принятия себя и жизни» не произошло, то человек чувствует разочарование, теряет вкус к жизни, чувствует, что жизнь прошла неверно, зря.
|
