Результативность опыта

Использование различных интерактивных форм обучения на уроках обществознания позволило сделать следующие выводы:

Ø Подобные формы работы позволяют создать на уроках обществоведческих дисциплин условия, благоприятные для формирования и развития различных социальных навыков;

Ø Возможность диалога (интерактивность) позволяет обеспечить реальное взаимодействие учителя и учащихся, а также учащихся между собой;

Ø Организация самостоятельной работы во время выполнения заданий способствует формированию навыков самостоятельной работы, что определяет со стороны учащегося умение кратко и четко формулировать собственные мысли, терпимо относиться к мнению собеседников, способность вести дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, а также слушать и уважать мнение товарищей.

Подтверждением результативности педагогической деятельности Бондаренко Е.Г. могут служить следующие показатели:

Ø положительная динамика мотивации к изучению обществоведческих дисциплин у учащихся исследуемых классов;

Ø высокий процент учащихся, которые выбирают обществознание для сдачи в форме ЕГЭ;

Ø высокий процент учащихся, которые выбирают специальности, связанные с социальными профессиями.

Для оценки эффективности используемых форм работы повторны были проведены анкетирование и диагностика, которые показали следующие результаты:

Анкетирование «Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам» (Приложение 1)

Уровень мотивации к изучению предметов обществоведческого цикла

Класс	2010-2011 уч.год 9 «А», «Б»	2011-2012 уч.год 10 «А», «Б»	2012-2013 уч.год 11 «А», «Б»
Очень высокая	13 %	14%	19%
Высокая	18%	20%	25%
Средняя	41 %	40%	45%
Низкая	28%	26%	11%

Методика выявления уровня социальной зрелости старшеклассников (Приложение 2)

Класс	2010-2011 уч.год 9 «А», «Б»	2011-2012 уч.год 10 «А», «Б»	2012-2013 уч.год 11 «А», «Б»
Оптимальный уровень	15 %	20%	39%
Допустимый уровень	30%	34%	41%
Критический уровень	55 %	46%	20%

Таким образом, проведенный в 2013 году мониторинг повторного определения уровня социализации школьников, показал более высокие результаты по сравнению с первоначальным этапом диагностики.

О результативности применения различных форм интерактивного обучения свидетельствует и повышение интереса учащихся к участию в предметных конкурсах.

ФИО учащегося	Класс	Результативность участия
Роман Илья	10 А	2 место Районный конкурс научно-исследовательских работ «Гражданское общество в борьбе с коррупцией: история и современность»
Бирюкова Мария	10 Б	3 место Районный конкурс творческих работ, посвященный 1150летию зарождения Российской государственности
Величко Сергей	10 Б	1 место Районный конкурс творческих работ «Земля Российского подвига»
Сальтевская Ольга	11 А	3 место Районный конкурс творческих работ «Мой Отчий край»
Ткаченко Алена	11 Б	3 место Районный конкурс компьютерных презентаций «Нет коррупции»
Ткаченко Алена	11 Б	1 место Районный конкурс творческих работ «Земля Российского подвига»

Измерение дополнительного личностного опыта учащихся, полученного в ходе учебно-воспитательного процесса, сложно представить только в цифровых показателях. Суть этого опыта составляет совокупность рефлексивных действий, обеспечивающих участие ребенка в строительстве своего внутреннего мира, в творчестве, в активной жизненной позиции, в самореализации себя как личности. Критериями результативности здесь могут быть:

ü притязание на определенный результат, учебное достижение, степень трудности избираемой задачи;

ü оценка изучаемых событий, собственная позиция в отношении изучаемого;

ü самостоятельное принятие решений, моделирование;

ü выявление собственных проблем, связанных с дефицитом определенного опыта, знаний, навыков, личностных качеств;

ü регуляция собственных переживаний, самоопределение;

ü готовность к диалогу, сотрудничеству с одноклассниками, сверстниками, учителем и т.д.

Изучение уровня социализации школьников на протяжении трех последних лет показало, что применение интерактивных приемов и методов в обучении способствует увеличению количества учащихся с высокой степенью мотивации, с активной жизненной позицией, конкурентоспособных в различных видах образовательной и творческой деятельности, стремящихся к поиску нового знания и способных находить нестандартные решения в различных жизненных ситуациях. Учащиеся с увлечением создают видеоролики на социальные темы, участвуют в социально-значимых проектах.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о перспективности дальнейшей работы по использованию различных форм интерактивного обучения как средства формирования и развития социальных навыков у обучающихся в процессе изучения обществоведческих дисциплин.

Дата добавления: 2015-06-28