Система формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Лисицкая Анна Олеговна,

заместитель директора по УВР по начальной школе,

учитель начальных классов

Также как и все образовательные учреждения, с 2011 года наша школа реализует образовательный стандарт Второго поколения. Реализуем стандарт с помощью учебно-методического комплекта «Школа России».

Четыре года назад перед нами встал вопрос «Как же выполнить все требования, которые предъявляет стандарт?» Одним из важнейших вопросов нашей работы стало формирование УУД. В рамках МО был изучен опыт регионов, в которых была проведена апробация стандарта, а также наработки Методических центров данных регионов. Опираясь на уже имеющийся опыт педагогического сообщества и психолого-педагогическую литературу мы отобрали приёмы и формы работы по формированию УУД, в процессе мы собрали тот материал, который позволил нам создать систему работы по формированию регулятивных УУД в нашем ОУ.

Членами МО начальных классов была разработана памятка с перечнем приёмов по формированию регулятивных УУД. В этой памятке содержатся материалы, благодаря которым, по нашему мнению, к концу четвертого класса у нас будет возможность сформировать регулятивные УУД в той мере, как того требует стандарт. Например:

РУУД (прогнозирование):

-«Мозговой штурм», когда ученики могут высказать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации;

-лесенка (просим детей предположить, как они справятся с этим видом работы, и выбрать ступень, уровень знаний; по окончании работы учащиеся имеют возможность после самопроверки увидеть «пробелы» в знаниях, наметить пути по их коррекции.);

- прием «верные-неверные утверждения»; можно предложить ученикам несколько утверждений по еще не изученной теме. Дети выбирают верные утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая;

-прогнозирование (приём можно использовать на уроках литературного чтения: учащимся предлагается спрогнозировать дальнейшие действия героя в сложной для него ситуации).

РУУД (саморегуляция):

- словесное подбадривание (попробуй ещё раз; сегодня немного, а завтра чуть больше; трудись и всё получится.);

- игры с правилами;

- песочные часы.

РУУД (планирование):

- обсуждение готового плана решения учебной задачи;

- работа с деформированным планом решения учебной задачи;

- использование плана с недостающими или избыточными пунктами;

- составление своего плана решения учебной задачи

Конспект устного журнала

(Внеклассное мероприятие)

Исакова Олеся Михайловна,

учитель начальных классов

Тема: «Город чудный, город древний….»

Цель: - расширить знания о Москве.

Задачи: - воспитывать любовь к родной истории;

- развивать воображение,

- обучать приемам совместной работы.

Предварительная работа: - ученики распределяются на 3 равные группы, - 1гр. – нарисовать комиксы по материалам учебника, - 2 гр. – схематически рисуют карту древней Москвы (из учебника), 3 гр. – пишут сочинение на тему: «Москва в будущем», - всему классу выразительно прочитать отрывок Н.Кончаловской «Наша древняя столица» (из учебника).

Оборудование: - доска, - обложка и страницы журнала оформлены под бересту, фотография «Чистые пруды».

Оформление класса: дети садятся полукругом, на дополнительной доске – карта современной Москвы.

Ход мероприятия:

1. Организация учащихся.

- «Здравствуйте бояре, да боярыни, посадники и дружинники, люди вольные, да торговые, занимайте места красные, места видные, да удобные».

2. Вступительное слово учителя: «Мы пришли читать свиток грамотный, иностранным словом он называется, и обложка есть у той грамоты, и страницы есть у берестяной, а зовется он журналом устным, к Москве – городу приуроченный».

3. Беседа по страницам: - обложка, - 1 стр. – «История Москвы в названиях улиц», - 2 стр. – «Как в старину москвичи лечились», - 3 стр. – «Турнир знатоков Москвы», - 4 стр. – «Наши комиксы» - /дети представляют свои комиксы/, - 5 стр. – «Москва в будущем» - /дети представляют свои сочинения/.

Между обложкой и страницами проводятся физкультминутки, поддерживающие тему.

4. Подведение итогов: «Вот и прочитали мы свиток грамотный, иностранным словом. Который называется, а зовется он … /ответы детей/, к Москве – городу приуроченный. И узнали мы из него много нового: и как Москва образовалась, и как появились улицы, и от чего были образованы их названия, и как лечились в старину в Москве, а что же мы узнали о ней еще? / Ответы детей/.

5. Благодарность:

- «Спасибо бояре, да боярыни, что слушали внимательно, да отвечали тщательно, спасибо посадникам и дружинникам за слово резкое, да уместное, и людям вольным, да торговым. За работу выполненную. Всем спасибо, и до новой грамоты».

Литература: 1. Горелова Н.А. «Город чудный, город древний …»: Материалы по москвоведению для младших школьников: Пособие для учителя – М.: Мирос, Новая школа, 1996 – 56с.

2. Сапина Е.В.,Сапин А.И. Введение в историю. 3 кл.: Учебн. Для четырехлет. Нач. школы: 6 – е изд., перераб. – М.:Дрофа, 2000-104с.

Дата добавления: 2015-06-28