Педагогическая технология

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Учебник, тетрадь, конверты с заданием, интерактивная доска, проектор.

Технология формирования универсальных учебных действий, игровая технология с элементами технологии развития критического мышления.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный	Организация посадки учащихся, создание положительного настроя на урок, перечисление необходимых принадлежностей к уроку.	Приготавливаются к уроку, приветствуют учителя.
2. Вводно- мотивационный	Создание условия по определению цели урока. Вызов уже имеющихся знаний по изученному вопросу. Работа с памяткой.	1 ученик читает стихотворения, остальные определяют тему и цель урока. Вспоминают о том, что известно о гласных, о слоге, об ударных и безударных гласных, отвечают на вопросы, работают с памяткой.
3. Технологический	Работа в паре с конвертами Запись слов в тетрадь, обмен тетрадями Составление предложения с одним из слов Выполнение заданий с помощью интерактивной доски. Проведение физминутки. Работа в паре с деформированным текстом. Подведение итогов с помощью учителя. Рекомендации на дом.	Работают в паре с проверяемыми и проверочными словами Записывают слова, обмениваются тетрадями Составляют предложение Выходят к доске, берут букву «на дереве» 1 ученик проводит физминутку. Работают с деформированным текстом. Подводят итоги по вопросам учителя. Слушают рекомендации по домашнему заданию.
4. Рефлексивный	Организация работы по оцениванию своей деятельности на уроке.	Оценивают свою деятельность в устной форме, показывают сигнальные карточки, заканчивают предложенные учителем фразы.

Таблица соответствия учебных заданий и УУД

№	Учебные задания	УУД
	Ответьте на вопрос: О чём это стихотворение? (об ударном слоге)	ПУУД(логические): анализ с целью выделения существенных признаков
	Укажите ударный слог в словах: деревня, трава, шар, собака.	ПУУД(общеучебные): смысловое чтение (логические):анализ с целью выделения признаков
	Объясните, какой гласный звук ударный, а какой- безударный.	ПУУД(логические): построение логической цепи рассуждений
	В каком слове ударение не ставится? Почему? (в слове шар, потому что это односложное слово)	ПУУД(логические):доказательство
	Определите тему нашего урока (У дарные и безударные гласные звуки)	ПУУД(общеучебные):формулирование познавательной цели РУУД(целеполагание):постановка учебных задач на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися
	Вспомните, какие гласные называют ударными, а какие- безударными. (Ударные гласные- это гласные звуки в ударных слогах слов, безударные гласные- это гласные звуки в безударных слогах слов)	ПУУД(общеучебные):поиск, выделение, структурирование информации
	Вспомните, как проверить безударный гласный звук? (надо сделать так, чтобы безударный гласный стал ударным)	ПУУД(общеучебные):поиск, выделение, структурирование информации
8	Ответьте на вопрос: что бы вы хотели закрепить на уроке? (закрепить правописание ударных и безударных в словах, научиться подбирать проверочные слова). Чем нужно пользоваться? (памяткой)	РУУД(планирование): составление плана и последовательности действий
	Обоснуйте, зачем нам эти знания пригодятся в жизни?	ЛУУД(смыслообразование): «какое значение, смысл имеет для меня учение»
	Возьмите конверт, который лежит на парте и договоритесь в паре, кто будет его открывать. 1 вариант: возьмите из конверта проверочное слово 2 вариант: возьмите из конверта проверяемое слово Мост- мосты Гриб-грибы Змеи-змея Поле-поля Волны-волна Травы-трава	КУУД(разрешение конфликтов): принятие решения и его реализация ПУУД(общеучебные):поиск, выделение информации, смысловое чтение
	Объясните, для чего необходимо подбирать проверочные слова?	ПУУД(логические):доказательство
	Запишите две пары слов6 на первом месте запишите проверочное слово, на втором- проверяемое. Обменяйтесь тетрадями для проверки.	ПУУД(общеучебные): поиск, выделение информации, смысловое чтение РУУД(контроль):сличение способа действия и результата с эталоном с целью обсуждений отклонений и отличий от эталона;(коррекция):внесение необходимых дополнений в случае расхождения эталона.
	Вспомните, как проверить безударный гласный звук? Подчеркните орфограммы. Устно составьте предложение с любым словом.	ПУУД(общеучебные):поиск, выделение, структурирование информации.
	Посмотрите на доску. Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Пропущенную букву возьмите «на дереве». Объясните свой выбор.	ПУУД(логические): синтез как составление целого из частей, в т.ч. восполнение недостающих компонентов
	Из слов каждой строчки составьте предложения - Птичьем,бабушка, на, работала, дворе. -Петухов,там, кур, и, много. -По,ходят, спокойно, двору, куры. -На, важно, а, сидят, петухи, шесте. Найдите в тексте словарное слово. Подчеркните безударную гласную. Скажите, можно ли её проверить? Как называется орфограмма?	ПУУД(логические):установление причинно-следственных связей, синтез как составление целого из частей ПУУД(общеучебные):поиск, выделение, структурирование информации
16	Вспомните, какую тему изучали на уроке?	ПУУД(логические):синтез как составление целого из частей, в т.ч. восполнение недостающих компонентов
	Ответьте на вопросы: Какие слова называют проверочными? Какие слова называют проверяемыми? Как проверить написание буквы, которая обозначает безударный звук? Для чего нам нужно проверять правильность написания слов?	РУУД(контроль):сличение способа действия и результата с эталоном с целью обнаружений отклонений и отличий от эталона. ПУУД(логические):синтез как составление целого из частей
	Опишите свои впечатления об уроке- покажите сигналы (красный: недоволен результатами занятия; зелёный- доволен своей работой на уроке) Назовите оценку, которую вы бы себе поставили за урок. Обоснуйте свой ответ. Закончите предложения: Мне показалось, что самое трудное задание… Теперь я знаю, чтобы правильно писать слово…	РУУД(оценка):осознание качества и уровня усвоения