Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Сущность понятия образования




Читайте также:
  1. I Сущность химического равновесия
  2. I. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СИСТЕМА МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА
  3. II. Бюджет. Его сущность и функции.
  4. А. Сущность предпринимательства
  5. Административная юстиция: понятия и виды.
  6. АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫЕ НОРМЫ: ПОНЯТИЯ, ОСОБЕННОСТИ, ВИДЫ, ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ.
  7. Базовые понятия операционных систем.
  8. Базовые понятия реляционных баз данных
  9. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
  10. Безработица: сущность, виды, измерение и издержки
  11. Биогеоценоз и экосистема: различия между этими понятиями
  12. В Уставе ООН для квалификации конфликтных отношений используются понятия «спор» и «ситуация».

Лекция 3 Образование как многоаспектное понятие

План:

1.Сущность понятия образования.

2. Аспекты содержательной трактовки понятия «Образования».

2.1. Образование как ценность

2.2. Образование как система

2.3.Образование как процесс

2.4.Образование как результат

 

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика – Казань, 2003.

2. Кукушин В.С. Общие основы педагогики. – Ростов/нД., 2002.

3. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. – М., 1991.

4. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. /Под ред. С.А.Смирнова. – М., 2003.

5. Педагогика Учебное пособие /В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 1998.

6. Педагогика: Учебное пособие /под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2004.

7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. уч. заведений: в 2 кн. – М., 2004.

8. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2000.

 

О – одна из приоритетных областей жизнедеятельности общества и человека. Оно я/я мощным и действенным фактором социального, экономического и духовного развития личности.

Образование –(в соответствии с З Р.Ф. «Об образовании»

Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней.

 

Цели образования, (точно также как и требуемый им уровень знаний) м.б. различными в зависимости от характера культуры, национальных особенностей,

географической и социальной среды и претерпевать исторические изменения (дворянское, буржуазное, гуманитарное, политическое и др.)

 

По мнению Бориса Семеновича Гершунского можно выделить 4 аспекта содержательной трактовки этого понятия:

  1. О как ценность
  2. О как система
  3. О как процесс
  4. О как результат

 

Образованность- грамотность доведенная до общественно и личностно необходимого максимума. Она предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества. Образованность - категория, характеризующая личностные образовательные приобретения.

Профессиональная компетентность – уровень собственно профессионально образования, опыт и индивидуальные способности человека, его мотивированное стремление к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, творческим и ответственным отношением к делу.

Культура – высшее проявление человеческой образованности и профессиональной компетентности.

Менталитет – высшая ценность образования и его высшая цель. В нем воплощаются глубинные основания мировосприятия, мировоззрения и поведения человека. Именно менталитет предопределяет конкретные поступки людей, их



отношение к различным сторонам общества.

 

2. Понятие и сущность содержания образования, структурные элементы содержания образования.

 

Образование – общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности.

Содержание учебного процесса – это конкретный вопрос, чему учить подрастающее поколение, какие знания отобрать из всех богатств, накопленных человечеством.

Содержание образование – система ЗУН, отобранных и признанных обществом (государством), усвоение которых необходимо для успешной деятельности в определенной сфере.

Тот конечный результат, к которому стремиться учебное заведение, тот уровень и те достижения, которые выражаются в категориях ЗУН и личностных качествах.

Подходы к определению содержанию образования

Теория материального образования Теория дидактического материализма Теория формального образования Теория дидактического формализма
Главная цель обучения – передача уч-ся как можно большего объема знаний из различных областей. Выпускник школы должен быть энциклопедически образованным. Главная цель обучения – развитие способностей и познавательных интересов уч-ся, их внимания, памяти, мышления.
Я.А.Коменский и др. Дж.Локк, И.Гербарт, Г.Спенсер и др.

 

Структурные компоненты содержания образования.(И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, В.В.Краевский)

Система научных знаний Система интеллектуальных умений и практических навыков Опыт творческой деятельности Эмоционально-ценностный опыт
Проверенный практикой результат познания действительности, адекватное отражение ее в мышлении человека. -понятия и термины - факты повседневной действительности и науки - теории и законы - научные и социальные идеи - знания о способах деятельности, методах познания, истории науки -оценочные знания, знания о нормах отношений. Умения – возможность успешного выполнения действий и решения поставленных задач на основе имеющихся знаний. Навыки и привычки – многократно повторенные, доведенные до автоматизма действия. Я/я основой множества конкретных деятельностей и обеспечивает способность подрастающих поколений к сохранению культуры народа. -решение новых проблем и перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию; -владение альтернативным мышлением, неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами деятельности; - формирование новых способов деятельности Система мировоззренческих и поведенческих качеств личности, являющихся основой убеждения и идеалов человека.

 

Принципы и факторы отбора содержания образования.

 

1.Принцип соответствия С.О. общим целям /требованиям развития общества.

2. Принцип учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения.

3.Принцип структурного единства С.О. на разных уровнях его формирования.

4.Принцип комплексности, логичности и последовательности конструирования С.О.

 

Факторы формирования отбора СО:

2. цели, которые общество ставит перед общеобразовательными учреждениями

3. потребность общества в образованных людях

4. потребность личности в образовании

5. средние и оптимальные возможности учащихся

Ведущим фактором СО выступает его цель,в которой находят концентрированное выражение, как интересов общества, так и интересы личности.

Цель современного образования – развитие тех свойств личности, которые нужны ей, обществу для включения в социально ценную деятельность.





Дата добавления: 2014-01-03; Просмотров: 6163; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.