Основные категории дидактики

Воспитывающая функция

Образовательная функция

Функции дидактики.

Основной смысл – состоит в вооружении уч-ся системой научных ЗУН и их использования на практике.

(научные знания включают в себя факты, понятия, закономерности, теории, обобщенную картину мира. В соответствии с образовательной функцией они должны стать достоянием личности, войти в структуру ее опыта)

Состоит - в процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе.

Воспитывающий характер обучения – отчетливо проявляющаяся закономерность, действующая в любые эпохи и в любых условиях.

Воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется посредством специальной организации общения учителя с учащимися.

3. Развивающая функция

Обозначает то, что в процессе обучения, усвоение знаний происходит развитие обучаемого.

(так же как и воспитывающая функция, развивающий характер обучения объективно вытекает из самой природы этого социального процесса)

Т.е развивающий характер обучения предполагает ориентацию на развитие личности как целостной психической системы.

· Процесс обучения – целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной познавательной деятельности уч-ся по овладению научными знаниями, умениями, навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Для успешного обучения важно знать не только его сущность и внутреннюю структуру, но и глубинные закономерности, на которых оно должно осуществляться. При рассмотрении этих закономерностей большое значение имеет, прежде всего то, что обучение как средство развития и формирования личности я/я составной частью воспитания, понимаемого в его широком смысле. (И.Ф.Харламов) Отсюда следует, что обучению присущи все те закономерности, на основе которых осуществляется воспитание в целом.

· Дидактические принципы

(рассмотренные закономерности обучения достаточно обоснованными в научном отношении, то они должны выступать в качестве основополагающих требований к практической организации учебного процесса. Эти требования в педагогики принято называть дидактическими принципами

К ним относятся:

- научность и мировоззренческая направленность

- проблемность обучения

- наглядность обучения

- активность и сознательность уч-ся в процессе обучения

- доступность обучения

- систематичность и последовательность обучения

- прочность обучения и цикличность

- единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.

В 60-70 е гг. 20 в. Л.В.Занков сформулировал ряд новых дидактических принципов на основе проводимой им и его сотрудниками экспериментальной работы по совершенствованию обучения в начальных классах. Н-р, обучение должно проводится на высоком уровне трудности; в обучении необходимо соблюдать быстрый темп в прохождении изучаемого материала; преобладающее значение в обучении имеет овладение теоретическими знаниями; уч-ся должны осознавать сам процесс усвоения знаний и владеть приемами учения.

· Содержание образования - система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть уч-ся в процессе обучения (И.Ф.Харламов)

· Метод обучения – совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности уч-ся, развития его умственных способностей, обучающего взаимодействия учителя и уч-ся, школьников между собой, с природной и общественной средой. В дидактике широко распространен термин «прием обучения» - это составная часть или отдельная сторона метода обучения.

· Формы организации обучения – отражают особенности объединения уч-ся для организуемых учителем занятий, в процессе которых и совершается учебно-познавательная деятельность. Форма обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых уч-ся, временем, местом проведения, а также порядком его осуществления. В настоящее время в школах преобладает классно-урочная система.

Дата добавления: 2014-01-03