Основные понятия. Урок –коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, устойчивые временные рамки занятий

Урок – коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, устойчивые временные рамки занятий, заранее составленное их расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом.

(Харламов И.Ф. Педагогика, Мн., 2000. С. 244)

Урок – законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.

(Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 1. С.521)

Цель урока – предполагаемый, заранее планируемый… уровень обученности, развитости и воспитанности учащегося.

(Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. М., 1996. С.264)

Дидактические задачи – шаги в достижении дидактической цели:

- актуализировать прежние знания, умения и навыки, непосредственно связанные с темой урока;

- сформировать у учащихся новыепонятия и способы действия;

- организовать применение учащимися знаний и опыта деятельности с целью формирования у них новых учебных и познавательных умений и навыков, нового опыта познавательной деятельности.

(Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. М.,1996. С. 264)

Структура урока – соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой

(Сластенин В.А. и др. Педагогика. М.. 2002. С. 282)

Структура урока воплощает закономерности и логику процесса обучения.

(Бордовская Н.В.. Реан А.А. Педагогика. СПб.: Питер, 2003. С.101)

Типы уроков – классификация уроков по дидактическим целям и месту в общей системе уроков.

(Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 1. С.526)

Типы уроков определяются особенностями главных задач, разнообразием содержательно-методической инструментовки и вариативностью способов организации обучения.

(Бордовская Н.В.. Реан А.А. Педагогика. СПб.: Питер, 2003. С.101)

Фронтальная форма работы на уроке – совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя.

Индивидуальная форма работы на уроке – самостоятельная работа каждого ученика.

Групповая форма работы на уроке – учащиеся работают в группе 4-7 человек или в парах; задания для групп могут быть одинаковыми или разными; результаты работы групп сообщаются и оцениваются; состав групп может быть однородным по подготовке или неоднородным.

(Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997. С. 112)

Основные требования к уроку:

1. Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса. 2. Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил. 3. Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей. 4. Установление осознаваемых у уч-ся межпредметных связей. 5. Связь с ранее изученными знаниями и умениями. Опора на достигнутый уровень развития уч-ся. 6. Мотивация и активизация развития всех сфер личности. 7. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. 8. Эффективное использование педагогических средств. 9. Связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом уч-ся. 10. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков.11. Формирование умений учиться. 12. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование каждого урока.

Современный словарь по педагогике. Мн, 2001. С 819

Дата добавления: 2015-07-13