Основные понятия. Требования к компетентности:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ № 15

ПО ТЕМЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»

Требования к компетентности:

· знать сущность, объекты, функции и виды педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе; уметь выявлять их в педагогической реальности и обосновывать эффективность их использования;

· знать основные методы педагогической диагностики и уметь их применять для решения педагогических задач;

· знать сущность, виды, функции, формы и методы контроля в обучении; уметь их использовать для решения педагогических задач, а также для организации собственной учебно-познавательной деятельности, в целях самообразования;

· знать сущность, функции и критерии оценивания в обучении; уметь соотносить их с педагогической реальностью, использовать для решения педагогических задач, а также для организации собственной учебно-познавательной деятельности.

Основная литература

1. Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 608с. С. 407-409.

2. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с. С.329-343.

3. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1999. –Кн. 1. – С. 543-566, Кн.II - С.31-39.

Дополнительная литература

1. Педагогическая диагностика в школе /Под ред. А.И.Кочетова. - Мн.: Народная асвета, 1987.

2. Зверева В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя (ксерокопия)

3. Методика психолого-педагогической диагностики, применяемая при наборе в дифференцированные классы. С. 141-145 (ксерокопия).

Диагностика – это исследование, выяснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса с целью повышения его эффективности и определения результатов обучения.

Критерии оценки знаний – требования, на которые следует ориентироваться при оценке знаний (полнота знаний, их правильность, точность, уровень знаний, их осознанность, прочность).

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике.- М., 2004. - С. 67

Методы контроля – это способы диагностической деятельности, позволяющие осуществлять обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса.

Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. - С. 331.

Методы контроля знаний – процедуры выявления достижений учащихся с помощью специально подобранных вопросов, заданий, упражнений, ответы на которые свидетельствуют об усвоении знаний, умений и навыков.

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004. - С. 67

Обучаемость – восприимчивость обучаемого к обучению и накоплению опыта, зависящая от его способностей.

Современный словарь по педагогике. - Мн., 2001. - С.507.

Обучаемост ь – способность индивида усваивать общие и специальные знания, умения и навыки в процессе обучения с разной скоростью и полнотой.

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004. - С. 34.

Обученность – достигнутыйуровень усвоения, результат усвоения обучаемым основ наук на момент осуществления диагностики.

Контроль знаний - оценка знаний по определенной программе, где все вопросы заранее известны и не зависят от ответов, которые могут быть даны учащимися.

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004. - С. 67.

Дата добавления: 2015-07-13