Межпредметные связи с дугими науками

Педагогика является внутренне сложным феноменом, что обусловлено проблематикой, которую ей предстоит решать, а также предусматривает соответствующие ей межпредметные связи.

Система педагогических наук

Педагогика является системой сложившихся в процессе ее исторического развития различных отраслей педагогических знаний Эта система все время обогащается, развивается, пополняется новыми знаниями К педагогических наук принадлежать:

а) общая педагогика, изучающая главные теоретические и практические вопросы воспитания, обучения и образования, общие проблемы учебно-воспитательного процесса;

б) возрастная педагогика (дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых), исследующая законы и закономерности воспитания, обучения и образования, организационные формы и методы учебно-воспитательного процесса с отношении различных возрастных групп

в) коррекционная педагогика, исследует воспитания, обучения и образование детей с различными нарушениями ее образуют: сурдопедагогика (греч surdus-глухой) - наука об обучении и воспитании детей с недостатками слуха; тифлопедагогика (греч tuphlos-слепой) - наука об обучении и воспитании слепых и слабовидящих; олигофренопедагогика (греч olygos - малый и phren-разум) - наука об обучении и воспитании умственно отставание бедствий и детей с задержками умственного развития; логопедия (греч logos - слово и paideia-воспитание, обучение) - наука об обучении и воспитании детей с нарушениями речи; исправительно-трудовая педагогика (перевоспитание несовершеннолетних и взрослых преступников)ців);

г) отраслевые педагогики (военная, спортивная, высшей школы, профтехобразования) каждая из которых раскрывает закономерности учебно-воспитательного процесса в определенных сферах жизнедеятельности человека.

В систему педагогических наук принадлежит также история педагогики и школы - наука, изучающая развитие педагогических идей и практику образования в различные исторические эпохи.

Отдельной группой педагогических наук является частичные или предметные, методики, которые сосредоточиваются на исследовании закономерностей преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин в учебных заведениях всех тип пи.

конце XX в наметился стремительное развитие социальной педагогики - отрасли, изучающая закономерности и механизмы становления и развития личности в процессе получения образования и воспитания в разных со оциальних институтах, а также социально ориентированную деятельность образовательных, научных, культурных и других учреждений, учреждений и социальных служб, способствующих формированию социальной активности личности в процессе решения общественных, политических, экономических и других проблем общества.

Научно-теоретическую структуру социальной педагогики образуют: агогика (греч ago - веду, воспитываю) - наука об изучении проблемы предотвращения отклонением в поведении детей и подростков; герогогика (греч geron-старый человек) - наука о социально-педагогические проблемы людей пожилого возраста андрогогика (греч andros - взрослый человек) - наука об образовании и воспитания человека на протяжении всей его жизни; ВИКТ ология (лат victima - жертва и греч logos - слово, учение) - наука о различных категории людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социальной организации и насилияьства.

Поскольку к решению проблем воспитания личности причастны разные науки, педагогика тесно связана с ними Межпредметные связи педагогики дают ей возможность глубже познать педагогические факты, явления и п процесси.

Педагогика связана с философией (этикой, эстетикой), социологией, психологией, анатомией, физиологией, гигиеной человека и другими науками.

Философия, социология помогают педагогике определить цель воспитания, правильно учитывать действие общих закономерностей человеческого бытия и мышления, предоставляют оперативную информацию об изменениях в науке т и обществе, корректируя направленность воспитания Каждый раздел педагогики опирается на соответствующий раздел психологии, изучающая закономерности развития психики человека Анатомия и физиология человека есть основой понимания биологической сущности человека: развития высшей нервной деятельности, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой й и дыхательной систем Гигиена детей и подростков как отрасль гигиены способствует организации на научных основах в учебных заведениях мероприятий по укреплению здоровья, физического развития, трудовой деятельности д. ей и подростков, планированию строительства и оборудования учебных и детских заведений разных типов Связь педагогики с медициной является предпосылкой формирования коррекционной педагогики как специальной отрасли пе дагогичного знания В взаимосвязи с медициной она разрабатывает систему средств, позволяющих достичь терапевтического эффекта и облегчить процессы социализации, компенсировать имеющиеся дефектфекти.

В процессе социологизации личности важное значение приобретает усвоение им норм, правил поведения и установок, связанных с ролью, положением и назначением статей в обществе Этими вопросами зай ймаеться гендерная педагогика, которая в последнее время стала активно развиваться в Украині.

Гендерная (англ gender, от греч genos - род) педагогика - отрасль педагогики, которая функционирует как совокупность подходов, направленных на успешную подготовку детей к половому ролевого поведения в обществеві.

Основной идеей полового подхода в образовании является учет специфики влияния на ребят всех факторов учебно-воспитательного процесса (содержания, методов и форм обучения, организации школьной жизни и сп пилкування в школьном коллективе и т.д..

Связи педагогики с другими науками

Эти связи обусловлены общностью их объектов (понятий, закономерностей, концепций, предметов, процессов, критериев, методов), реализуются как взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение, интеграция педаго огикы и других отраслей знаний В этом взаимодействии педагогика опирается на идеи других наук (например, человек формируется в деятельности - по философии) использует их методы исследования (анкетирование - с со циологии), результаты их исследований (прежде всего психологии) совместно с ними проводит исследования, дает им заказ на исследование определенных объявлениящ.

Задача педагогики Основными задачами педагогики является совершенствование содержания образования; выработки принципиально новых средств обучения, учебного оборудования, подготовка учебников согласно совершенстве ения содержания образования; компьютеризация труда учителя; выработки новых и модернизация имеющихся форм и методов обучения, усиление воспитательной роли урока; совершенствования содержания и методики Воспитание; совершенстве ния политехнической подготовки учащихся, их профессиональной ориентации и подготовки к труду; выработки путей демократизации и гуманизации жизни и деятельности школи.

Реализация задач педагогики происходит в процессе ее теоретических изысканий, реальной педагогической практики, постоянной ориентированности на ее совершенствование, соответствие новым реалиям бытия личности т.

Дата добавления: 2015-08-31