Висновок. Наступним етапом є визначення спеціальності, за якою буде вестися підготовка учнів за модульною технологією навчання і формування творчої групи викладачів та

Наступним етапом є визначення спеціальності, за якою буде вестися підготовка учнів за модульною технологією навчання і формування творчої групи викладачів та майстрів виробничого навчання для розробки навчально-програмної документації та дидактичного забезпечення навчального процесу. До цієї групи слід залучати працівників ініціативних, сумлінних, добре підготовлених методично, здатних працювати творчо, відданих справі поліпшення професійної підготовки учнів. Її чисельний склад повинен бути не менше 4 чоловік, щоб уникнути ускладнень в експериментальній роботі у випадку хвороби або звільнення окремих членів творчої групи. Бажано, щоб її члени проводили заняття в новосформованих групах, тому що це дозволить учням швидше і без ускладнень адаптуватися до нових умов навчання.
Творча група визначає перелік предметів, програми яких необхідно інтегрувати, глибину інтегрування, структурно-логічне будова програми інтегрованого спеціального курсу, обсяг додаткової навчальної інформації, якої слід доповнювати спеціальний курс і враховує конкретні регіональні умови.
Розроблено програму інтегрованого спеціального курсу, як у традиційній, так і в модульній формі, підлягає обов'язковому рецензуванню та експертної оцінки.

Оскільки члени творчої групи працюють додатково, виконують копітку і висококваліфіковану творчу роботу, необхідно вирішити питання їх матеріального і морального заохочення. Види і порядок заохочення необхідно погоджувати з управлінням освіти обласної державної адміністрації. Матеріальне стимулювання може бути у вигляді щомісячних додаткових виплат до встановленого окладу, або у вигляді квартальних премій. І матеріальне і моральне заохочення залежать від конкретного навчального закладу, але має бути аргументованим, об'єктивним і відкритим.

У процесі інтегрування кілька урізується обсяг навчального матеріалу за рахунок виключення з програми окремих предметів дублювання, застарілої навчальної інформації або інформації несуттєвою для оволодіння спеціальністю. Логічно припустити, що це призводить до зменшення тривалості навчання і, в свою чергу, викликає необхідність дострокового випуску учнів, які не досягли 18-ти річного віку. Ця проблема може бути вирішена двома шляхами.

Перший шлях - резерв часу використовувати на додаткові заняття з метою поліпшення якості навчання: розробити додаткові більш складні і досконалі завдання, проводити рівневе навчання з присвоєнням більш високого розряду.

Другий шлях - резерв часу використовувати для присвоєння учням споріднених спеціальностей в рамках однієї професії. Ці шляхи дозволяють також вирішити уявну проблему зниження навчального навантаження викладачів і майстрів виробничого навчання.

Перехід до навчання за модульною технологією вимагає більш досконалого дидактичного забезпечення. Найбільш важливим і складним у його розробці є підготовка змісту у вигляді дидактичних елементів. Їх підготовку доцільно здійснювати централізовано.

Власними силами професійним навчальним закладом необхідно приготувати кваліфіковані комплексні завдання, карти-завдання для поетапного навчання, тести контролю знань, творчі роботи, курсові та контрольні завдання для поетапної атестації, екзаменаційні завдання з виробничого навчання, проблемні питання та ситуації і т.д.

Потребує певної модернізації і матеріально-технічне забезпечення навчального процесу. У першу чергу - це пересмотрение організації робочих місць за фахом, переглянути підхід до організації навчання та розробки розкладу занять.

Розробку розкладу занять істотно полегшить структурно-логічна схема програми навчання в модульній формі, в якій показані види занять і логічна послідовність їх проведення, види і послідовність контролю знань і умінь учнів, види атестації, кваліфікаційних іспитів і час їх проведення. Таким чином, структурно-логічна схема дозволяє учневі уявити картину навчального процесу в цілому і логіку його організації конкретних занять та проведення поточних контролів та атестаційного контролю.

Модульна технологія навчання передбачає проведення в один і той же день теоретичних занять і виробничого навчання. Цим досягається позитивний ефект, тому що не існує розбіжностей в про час між вивченням теорії та виконанням практичних робіт. Тому в розкладі слід планувати 2.5-3 навчальних дня на тиждень для вивчення спеціального курсу, в яких передбачати 1.5-2 години для вивчення теорії і 4.5-6 годин - для проведення практичних занять.

Список використаної літератури:

o Тальїзина Н.Ф. Управление процесом освоение знаний.- М., 1975.

o Басова Н.В. Педагогика и практическай психология.- Ростов н/Д: «Феникс», 2000.-416с.

o Шматков Е.В., Коваленко О.Е. Методика професионального обучения. Часть 2.- Харьков, 2002.- 214с.

Дата добавления: 2015-08-31