Введение. Курсовая работа по дисциплине

Волгоград 2015

Курсовая работа по дисциплине

Формирование нравственных качеств в младшем школьном возрасте

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики и психологии начального образования

«Педагогика»

«Прошла защиту» Оценка_____________ Дата_______________

Исполнитель: Краснопевцева Любовь Олеговна 2 курс (гр21) _______________ Научный руководитель: Руденко Татьяна Борисовна Кандидат педагогических наук, доцент кафедры ________________

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы изучения нравственных качеств в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………6

1.1. Характеристика нравственных качеств в педагогике ……………………………6

1.2. Особенности формирования нравственных качеств в младшем школьном возрасте …………………………………………………………………………………14

Выводы по 1-й главе……………………………………………………………………21

Глава 2. Опытно-экспериментальный опыт работы по формированию нравственных качеств у младших школьников………………………………………23

2.1. Диагностика нравственных качеств у младших школьников……….…………23

2.2. Методы и приёмы формирования нравственных качеств у младших школьников…………………………………………………………………………..…34

Выводы по 2-й главе……………………………………………………………………39

Заключение…………………………………………………………………..…………46

Список используемой литературы ……………………………………………………50

Приложения……………………………………………………………………………..52

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательнос­ти к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». (29, с.431).

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.

Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

В научном обосновании обновления содержания образования начальной ступени положена современная идея развивающего обучения, как носителя определенных умений, навыков, субъекта учебной деятельности, автора собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами разных культур в соответствии со своими индивидуально-возрастными особенностями.

Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.

Ряд исследователей освещает в своих работах проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников (М.М.Гей, А.А.Горонидзе, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др.)

Такие педагоги как Н.М.Болдырев, И.С.Марьенко Л.А.Матвеева, Л.И.Божович и многие другие исследовали нравственное воспитание рассматривают в разных аспектах. Однако, решение задач нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности не достаточно исследовано. В связи с этим:

цель исследования –выявить эффективные методы и приемы формирования нравственных качеств у младших школьников.

Объект исследования – образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования – нравственные качества младших школьников

Гипотеза исследования:

Формирование нравственных качеств младших школьников будет осуществляться более успешно, чем в массовом опыте если:

а) учащиеся действуют целенаправленно при выполнении учебных заданий;

б) их действия приобретают осознанный характер;

в) используют приобретенный опыт для решения учебных задач.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Дать характеристику нравственных качеств у младших школьников.

2. Раскрыть особенности формирования нравственных качеств (ответственность, доброжелательность, самостоятельность) в младшем школьном возрасте.

3. Выявить уровни сформированности нравственных качеств у младших школьников.

4. Выявить эффективные методы и приемы формирования нравственных качеств у младших школьников.

Новизна исследования и практическая значимость заключаются в том, что педагогические условия обеспечивают эффективность учебной деятельности школьников, способствуют раскрытию и развитию духовно-нравственных качеств школьников, а именно, ответственность, доброжелательность, самостоятельность.

Базой исследования является МБОУ СОШ №14 города Камышин, Волгоградской области.

Глава 1. Теоретические основы изучения нравственных качеств в младшем школьном возрасте

Дата добавления: 2015-08-31