Становление методики преподавания литературы как научной дисциплины. Этапы развития методической мысли

Становление, содержание и основные задачи предмета «Литература» в средних учебных заведениях и вузе с древнейших времен до Х1Х века.

Творческое освоение методических традиций – одно из условий успешного преподавания литературы. Древний Восток Школа в античном мире, средние века, в эпоху Возрождения, Новое время. Первые свидетельства о методике преподавания литературы. Словесные науки в школах Древней Руси. М. В. Ломоносов – зачинатель отечественной методики преподавания словесности. Дидактические и методические идеи М. В. Ломоносова. Преподавание словесности в ХVIII веке. Деятельность Н. И. Новикова. Развитие методической науки в первой половине Х1Х века (А. Ф. Мерзляков, Ф. И. Буслаев, А. Д. Галахов). Методические искания в 60 – 80 годы ХIХ века (В. И. Водовозов, В. Я. Стоюнин, В. П. Скопин, В. П. Острогорский, В. П. Шереметевский, А. И. Незеленов, Л. И. Поливанов). «Поэтика» и «риторика» как основные курсы «старой» школы. Отличие гимназических и университетских курсов литературы предшествующих веков от современных. Методы обучения, предлагаемые методистами ХVIII – ХIХ веков. Споры о преподавании литературы. Формулы обучения. Решение вопроса об изучении новейшей, зарубежной литературы. Виды упражнений, рекомендованные дореволюционными методистами. Логико-стилистический анализ литературного произведения, практиковавшийся в отечественной школе конца ХIХ начала ХХ века. Эволюция способов освоения литературного произведения в дореволюционной школе.

Развитие методической мысли на рубеже ХIХ – ХХ веков (Ц. П. Балталон, А. Д. Алферов, Б. М. Эйхенбаум, В. В. Данилов, М. О. Гершензон).

Методика преподавания литературы в советский период (Н. М. Соколов, М. А. Рыбникова, В. В. Голубков).

Содержание и основные задачи предмета «Литература» в ХХ веке. Влияние литературоведческих школ на развитие методики.

Методика преподавания литературы на современном этапе. Деятельностный подход к преподаванию литературы. Интеграция. Ученик – субъект учения. Знание о самом себе. Формирование компетенций. Личностно-ориентированные элементы образования: личность, содержание, окружающая среда. Практическая направленность преподавания. Ассоциативная технология. Сокращение репродуктивной деятельности. Длительная сосредоточенность на предмете исследования. Психолого-педагогическое пространство. Индивидуальная образовательная траектория. Модульное обучение. Роль информационных технологий в преподавании литературы. Дискуссии о преподавании словесности.

Дата добавления: 2017-01-13