Ожидаемые результаты

Занятие 1. Строение нервной системы и ее значение.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Установите соответствие между особенностями строения и функциями отделов головного мозга.

Сколько пар спинномозговых нервов отходит от спинного мозга?

а) 31; б) 10; в) 16; г) 12.

5. Слуховая зона расположена в:

а) зрительной доле, б) теменной, в) затылочной, г) височной.

6. Большие полушария головного мозга отвечают за:

а) за речь, мышление, память, поведение, восприятие информации.

б) за зрение, мыслительный образ, память

в) за слух, поведение, память.

г) за обоняние, за чувствительность, восприятие информации.

7. Алкоголь непосредственно влияет на:

а) мозжечок

б) теменная часть

в) мост

г) кора больших полушарий

8. К переднему головному мозгу относятся:

а) Промежуточный и большие полушария головного мозга

б) Мост и мозжечок

в) Продолговатый мозг

г) Продолговатый и промежуточный мозг

9. Рефлексом называют реакцию организма в ответ на раздражение:

а) вставочных нейронов, б) двигательных,

в) рецепторов. г) непосредственно мышц

Особенности строения и функции:	Отделы мозга:
1) Является продолжением спинного мозга. 2) Постоянно посылает импульсы к скелетным мышцам. 3) Обеспечивает выработку ориентировочных рефлексов. 4) Регулирует дыхание, пищеварение, сердечно-сосудистую деятельность. 5) Обеспечивает защитные рефлексы: чихание, кашель, рвоту.	А) средний мозг Б) продолговатый мозг

11. Ответьте письменно на вопрос. Какое строение имеет спинной мозг на поперечном разрезе.

Приложение 3

по теме "Нервная система" (6 ч).

Примерное распределение времени занятий на изучение материала

Цель: формировать знания у учащихся об особенностях строения и функционирования нервной системы.

Предметные: знать о строении и функциях нервной системы, нервных клеток. Знать основные термины.

Метапредметные: уметь находить необходимые сведения в тексте учебника, раскрывать причинно-следственные связи.

Личностные: развитие познавательного интереса, работу по развитию интеллектуальных умений.

Деятельность учащихся: Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении.

Деятельность учителя в ходе урока:

1. Организационный момент.

2. Самоконтроль усвоения изучаемого материала внутри группы, сообщение учителю о результатах самоконтроля. Самоконтроль проводится по вопросам в инструктивной карточке. Учитель может сам проконтролировать усвоение материала учащимися в одной из групп.

3. Работа учащихся по инструктивным карточкам. Ответ учащихся на вопрос.

1. По каким принципам классифицируют отделы нервной системы?

2. Какими отделами образована центральная и периферическая нервная система?

Проверка правильности ответа на вопрос. Объяснение учителем строения нервной системы. Эвристическая беседа, рассказ, показ иллюстраций.

Как вы уже ответили, нервная система подразделяется на ЦНС и Периферическую.

Основа центральной нервной системы (ЦНС) - спинной мозг и головной мозг. Эти органы у человека развиваются из нервной трубки. Периферическая нервная система - это нервы, нервные узлы, нервные сплетения и нервные окончания. В её состав входят 12 пар черепно-мозговых нервов, 31 пара спинномозговых нервов, нервные узлы (ганглии) и нервные сплетения.

А что же такое нервы? Как вы считаете? И так ответим на этот вопрос. Нервы – скопления отростков нейронов вне ЦНС, заключённые в общую оболочку и проводящие нервные импульсы

Нервные клетки (нейроны) осуществляют прием, обработку и передачу информации. Нейрон состоит из тела и отростков.

Дендриты — короткие ветвящиеся отростки, передающие информацию к телу нейрона.

Аксон — длинный отросток, передающий информацию от тела нейрона.

Нервные узлы – скопления тел нейронов вне ЦНС.

Вопрос учителя. Какие виды нейронов вы знаете? Объясните какие функции они в основном выполняют? Ответ учащихся, проверка достоверности ответов, объяснение функции 3 нейронов: чувствительные, вставочные, двигательные.

Работа по инструктивным карточкам.

3. Каковы основные функции соматической и вегетативной нервных систем?

4. Чем отличается работа соматической нервной системы от работы вегетативной нервной системы?

5. Какова роль нервных центров в осуществлении рефлексов?

Проверка ответов учащихся. Соматическая н.с. регулирует работу скелетных мышц, кожи, осуществляет связь организма с окружающей средой. (Подчинена воле человека)

Вегетативная н.с. регулирует работу внутренних органов, обмен веществ, рост организма. (Не подчинена воле человека)

Вегетативная (автономная) нервная система Симпатический отдел «настраивает» органы на работу в условиях интенсивной внешней деятельности организма (борьба, бегство и т.п.), а парасимпатический — на работу в условиях внешнего покоя (поглощение пищи, сон и т.п.).

Значение нервной системы: Регулирует функции организма; Обеспечивает согласованную работу всех частей организма; Устанавливает взаимосвязь организма с окружающей средой. Нервная система обеспечивает быструю реакцию человеческого организма на любые воздействия

4. Работа учащихся по заданиям инструктивной карточки в группах. Обсудите ответ на вопрос: Почему огромное значение для человека имеет невозможность произвольного управления работой вегетативной нервной системы? Ответ поясните и выступите перед классом.

5. Коррекция знаний, выступления учащихся.

6. Подведение итогов урока.

Дата добавления: 2017-01-13