Ожидаемые результаты. Цель: Сформировать знания у учащихся о строении и функции головного мозга

Урок 4. Головной мозг.

Цель: Сформировать знания у учащихся о строении и функции головного мозга.

Предметные: знать строение отделов головного мозга и их функции, регуляцию сложных рефлексов и всей деятельности человека, выявить специфичность строения этих отделов.

Метапредметные: развитие коммуникативных качеств учащихся на примерах выступлений, обобщений, а также практических навыков по самодиагностике на приеме опытов; совершенствование знаний, умений, навыков.

Личностные: развитие познавательного интереса, развитие бережного отношения к здоровью

Деятельность учащихся: Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении.

Деятельность учителя в ходе урока:

1. Организационный момент

2. Объяснение темы учителем. Эвристический вопрос, показ иллюстраций. Эвристическая беседа. Посмотрите на слайд. У каждого животного разная масса мозга. Теперь подумайте, у слона самый большой мозг, но он не самое умное животное, так как важно соотношение веса мозга к весу тела. У слона оно невысокое, а у дельфина – выше, чем у человека.

Как вы думаете, чем больше мозг- тем умнее человек? Ответ учащихся на эти вопросы.

Человеческий мозг составляет около 2% от общего веса тела, но он использует более 20% энергии организма и 20% потребляемого кислорода.
Головной мозг - передний отдел центральной нервной системы позвоночных животных и человека. Он находится в мозговом отделе черепа, который защищает его от механических повреждений. Снаружи мозг покрыт тремя мозговыми оболочками. Масса мозга у взрослого человека обычно составляет около 1400—1600 г. От головного мозга отходят 12 пар нервов.

Белое и серое вещество головного мозга составляет основу его функционирования.

Белое вещество образует проводящие пути. Они связывают головной мозг со спинным, а также части головного мозга между собой.

Серое вещество в виде отдельных скоплений – ядер - располагается внутри белого вещества. Серое вещество образует кору головного мозга., на поверхности головного мозга. От скоплений серого вещества разных отделов головного мозга отходит 12 пар черепно-мозговых нервов

Показ учителем презентации с иллюстрациями. В конце урока для закрепления этих знаний, учитель дает немую картинку чтобы учащиеся сами определили, что где находится.

Продолговатый мозг - жизненно важный отдел ЦНС, представляющий собой продолжение спинного мозга. Продолговатый мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции: регулирует пищеварение, дыхание, сердечнососудистую деятельность, жевание, глотание, а также такие защитные рефлексы, как кашель, чихание, рвота.

Мост - это место, где располагаются нервные волокна, по которым нервные импульсы идут вверх в кору большого мозга или обратно, вниз – в спинной мозг, к мозжечку, к продолговатому мозгу. Здесь же находятся центры, связанные с мимикой, жевательными функциями.

Мозжечок принимает участие в координации движений, делает их точными, целенаправленными. При повреждении мозжечка движения человека нарушены, ему трудно удержать равновесие, его походка напоминает походку потерявшего ориентацию человека.

Средний мозг – участвует в рефлекторной регуляции различного рода движений, возникающих под влиянием зрительных и слуховых импульсов. Например, он обеспечивает изменение величины зрачка, кривизны хрусталика в зависимости от яркости света или поворот головы, глаз в сторону источника света.

Промежуточный мозг расположен над средним мозгом и под большими полушариями переднего мозга. Он имеет два главных отдела: зрительные бугры (таламус) и подбугровую область (гипоталамус). В его отделах расположены также центры жажды, голода, поддержания постоянства внутренней среды организма. С участием промежуточного мозга осуществляются функции желез внутренней секреции, вегетативной нервной системы.

Кора больших полушарий - это высший отдел ЦНС. Он отвечает за речь, мышление, память, поведение, за поступление и восприятие информации. В ней расположены вкусовая и обонятельная зоны, а также чувствительные центры, отвечающие за трудовую деятельность. От развития лобной доли зависит уровень психического состояния человека.

3. Работа учащихся инструктивными карточками. Самоконтроль усвоения изучаемого материала внутри группы, сообщение учителю о результатах самоконтроля. Самоконтроль проводится по вопросам в инструктивной карточке. Учитель может сам проконтролировать усвоение материала учащимися. 1. Прочитайте параграф на стр.182. Ответьте на вопросы письменно:

Какими отделами образована стволовая часть головного мозга?

Центры каких рефлексов расположены в продолговатом мозге?

Каково значение мозжечка в организме человека?

Какие отделы головного мозга помогают ему выполнять свои функции?

В каком отделе головного мозга расположены высшие центры болевой чувствительности?

Какие расстройства организма возникают у человека при нарушении работы гипоталамуса?

Каково значение борозд и извилин в строении больших полушарий головного мозга?

4. Коррекция знаний учащихся.

5. Обсуждения в группах, на вопрос по инструктивной карточке: как можно проверить отклонения в работе мозжечка?

6. Коррекция знаний учителем. Выступления учащихся по выполненным заданиям перед аудиторией.

Подведение итогов урока.

Дата добавления: 2017-01-13