Принципы и методы изучения личности школьника

Психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста.

Завершается физическое развитие ребёнка, заканчивается период полового созревания. Идея общее созревание организма.

Период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд и мечтаний.

Ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – это определяет развитие и функционирование психических процессов. Мышление отличается более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, постепенно приобретает теоретическую и критическую направленность.

Период расцвета всей умственной деятельности. Стремление выработать собственную точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям. Самостоятельность мышления приобретает определяющий характер и необходима для самоутверждения личности. Педагоги часто отвергают наивные и не зрелые заключения, создавая предпосылки для конфликтов и недоразумений.

Разваривается умение комплексной оценки человека.

Нравственные и социальные качества формируются ускоренными темпами. Этому способствует изменение характера деятельности, положения в обществе и коллективе, интенсивность общения. Более отчетливыми становятся моральные понятия, оценки, крепнут этические убеждения. Чувство взрослости становится глубже и острее. Появляется стремление выразить свою индивидуальность: любым способом хочется обратить на себя внимание. Отсюда потеря чувства меры, демонстративное увлечение модными вещами.

Усиленный интерес к этическим проблемам. Первая любовь не только вносит сильные переживания, но и заставляет практически решать многие непростые вопросы. Именно характер разрешения этических проблем служит критерием морального развития личности. Высок интерес к «вечным» проблемам: смысла жизни, счастья, долга, свободы личности.

Усиливаются сознательные мотивы поведения. Важное значение имеет статус личности в коллективе, характер общения р отношений между членами коллектива.

Принципы:

- гуманизм

Исследование с целью помочь развитию школьника, установление наличного уровня развития и выявления его резервов.

- комплексность, системность и систематичность

Предполагает изучение учащегося последовательно с целью контролирования, прогнозирования хода развития.

- целостное изучение школьника

Стремление понять своеобразие каждого воспитанника в целом, отличать отдельные его черты, проникать в единство его внутреннего психологического состояния, внешнего поведения и условий деятельности в конкретный момент его жизни.

- сравнение успехов и недостатков с личным опытом школьника (а не с опытом других школьников)

- учёт возрастных особенностей

Методы должны отвечать следующим критериям:

- объективность (устранение воздействия субъективных факторов со стороны лиц, проводящих исследование)

- надежность (при повторении исследования повторное измерение этим же методом даёт те же самые результаты)

- достоверность (связана с теоретическим пониманием исследователем того, что он измеряет, в связи с этим пригоден ли метод для измерения данного психологического качества)

Методы изучения: тестирование, беседа, эксперимент, наблюдение, диагностические игры, специальные пед. методики, сочинение, опросы

Дата добавления: 2017-01-14