Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста

Быстро развивается психика. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения, поэтому младшие школьники в высокой степени возбудимы.

Повышается точность работы органов чувств.

Познавательная деятельность преимущественно проходит в процессе обучения. Немаловажное значение имеет расширение сферы общения.

Восприятие отличается неустойчивостью, но остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Малая дифференцированность восприятия, слабость анализа при восприятии компенсируются ярко выраженной эмоциональностью восприятия. Опираясь на неё, педагоги приучают детей целенаправленно слушать и смотреть, развивают наблюдательность.

Внимание непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объёму. Поэтому весь процесс обучения и воспитания подчинён воспитанию культуры внимания. Школьная жизнь требует постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Произвольное внимание развивается с чувством ответственности за успех учебной деятельности.

Мышление развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. Задача школы первой ступени – поднять мышление на качественно новый этап, развить интеллект до уровня понимания причинно-следственных связей.

Мышление детей развивается во взаимосвязи с их речью. Влияние школьного обучения проявляется в обогащении словарного запаса, в приобретении умения устно и письменно излагать свои мысли.

Большое значение в познавательной деятельности имеет память. Мозг ребёнка обладает пластичностью, позволяющей ему легко справляться с задачами дословного запоминания. Но школьники не умеют распоряжаться своей памятью и подчинять её задачам обучения. Педагоги должны выработать умение самоконтроля при заучивании, навыки самопроверки, знания рациональной организации учебного труда.

У ребёнка развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения. Податливость и внушаемость школьников, их доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет учителя создают благоприятные предпосылки для формирования высокоморальный личности. Основы нравственности поведения закладываются именно в этом возрасте, её роль в процессе социализации личности огромна.

Необходимо включать школьников в разумно организованный, посильный для них производительный труд, значение которого в формировании социальных качеств личности огромно. Работа, которую выполняют дети имеет характер самообслуживания, помощи взрослым. Хорошие результаты даёт сочетание труда с игрой, в которых максимально проявляются инициативность, самодеятельность, соревновательность самих ребят.

Дата добавления: 2017-01-14