Научуваність школярів

Засвоєння знань

Управління процесом навчання

П. Я. Гальперин: „Правильно, що засвоєння проходить лише тільки через власну діяльність, але вона сама повинна бути сформована, а, відповідно, і організована”.

Л. М. Фрідман:

1. учні повинні знати плани, програми своєї діяльності;
2. чітко знати, які знання потрібно засвоювати;
3. вивчення теми мотивувати, ставити проблему;
4. розчленувати мислительну діяльність на операції;
5. виявляти „орієнтири”, що визначають тип задачи чи ситуації;
6. роботу кожного учня контролювати, оцінювати;
7. обмін роботи має бути відкритим.

А. Б. Орлов:

Традиційне навчання	„Концентроване на світі дитинства”
- принцип субординації; - монологізм - довільність - контроль - мужніння (створення уявою дорослих) - ініціації (існування межі між світом дорослих і дітей); - деформації (світ дітей деформується дорослими).	- рівність; - діалогізм - співіснування; - свобода; - співрозвиток; - єдність; - взаємо прийняття.

Діяльнісний підхід передбачає:

1. Підсилення мотивації учення та переведення її у план свідомого учня;

2. Вироблення здатності формулювати мету учення, планувати, приймати рішення в навчальній діяльності;

3. Формування дій і операцій досягнення мети.

4. Здійснення контролю та оцінювання.

Ø як механізм, шлях формування людиною індивідуального досвіду через здобуття, „присвоєння” соціально-культурного суспільно-історичного досвіду як сукупності знань, узагальнених способів дій, моральних норм;

Ø складна інтелектуальна діяльність, яка включає всі пізнавальні процеси (сенсорно-перцептивні, інтелектуальні, імажинативні), які забезпечують прийом, смислове оброблення, збереження і відтворення матеріалу;

Ø результат навчання, навчальної діяльності.

Левітов	Н. О. Менчинська
- самостійність мислення; - швидкість і міцність засвоєння навчального матеріалу; - швидкість орієнтування при вирішенні нестандартних задач; - глибоке проникнення в сутність явищ;	- швидкість засвоєння; - гнучкість мислення - тісний зв`язок наочних і абстрактних компонентів мислення; - розвиток аналітико-синтетичної діяльності.

Ø Програмоване Н: - керівництво навчальною діяльністю учнів через покрокове навчання: інформаційний, вказівний, контрольний етапи; індивідуальний темп навчання, зворотній зв`язок.

Ø Проблемне Н: - активізація творчої самостійності, розв`язування задач – створення особливих ситуацій у навчальному процесі, у яких учні виявляють протиріччя, формулюють гіпотезу, знаходять шляхи вирішення.

Ø Алгоритмоване Н: - Ланда Л. Н. – система вказівок про те, які дії з об`єктом необхідно виконувати та в якій послідовності.

Дата добавления: 2017-01-14