Концепция социализации А.В. Петровского

Концепция социализации И. Таллмена

Предмет интереса американца И. Таллмена — ме­ханизм семейной социализации в условиях неста­бильной социокультурной среды. Он положил в ос­нову своей теории следующее утверждение: чем лучше человек учится разрешать проблемы в соб­ственном окружении в подростковом возрасте, тем лучше он способен переживать стремительные из­менения, непредсказуемость мира, когда становит­ся взрослым.

В общем виде теория может быть представ­лена так: условия общины опосредствованно, че-рез семью, оказывают влияние на процесс социа­лизации, которая осуществляется тогда, когда ро­дители и дети включаются в разрешение проблем. Результатом этого влияния становится способность подростков разрешать проблемы в собственном социальном окружении. Исследование показало, что более активно включаются в решение проблем подростки в тех семьях, которых устраивает жизнь их общины, а происходящие в этой жизни измене­ния идут в желательном для них направлении.

В определённой мере И. Таллмену и его кол­легам удалось установить зависимость (порой пря­мо пропорциональную) между разнообразием роле­вого выбора и объёмом доступной информации для семьи в общине, с одной стороны, и, с другой сторо­ны, степенью терпимости семьи к противоположным точкам зрения и к неопределённости ситуации.

А.В. Петровский рассматривает процесс социаль­ного развития человека как диалектическое един­ство прерывности и непрерывности. Первая тен­денция отражает качественные изменения, порож­даемые особенностями включения личности в но­вые социально-исторические условия, а вторая — закономерности развития в рамках данной рефе­рентной общности. Соответственно и предлагаемая им концепция объединяет две модели, первая из которых описывает фазы развития личности при вхождении в новую референтную группу, а вто­рая — периоды возрастного развития личности.

Любой период начинается фазой адапта­ции, которая представляет собой усвоение дейст­вующих в общности норм

.В. Петровский подчёркивает, что в большин­стве случаев переход на новый этап развития лично­сти не определяется внутренними психологическими закономерностями (они только обеспечивают готов­ность к этому переходу), а детерминирован извне со­циальными причинами — даже в тех случаях, когда вступление в новый этап развития не означает вхож­дения в новую группу, а представляет собой дальней­шее развитие личности в развивающейся группе.

Формирование внутренней позиции происходит через становление личностных смыслов, на основе чего человек строит своё мировоз­зрение и совершается становление индивидуального бытия личности.

существующими формами и средствами деятельности. Фа­за индивидуализации вызывается противоречием между достигнутым результатом адаптации и по­требностью в максимальной реализации своих ин­дивидуальных особенностей. Фаза интеграции вы­зывается противоречием между этой потребностью личности и стремлением группы принять только часть её индивидуальных особенностей. Это про­тиворечие в случае успешной социализации разре­шается как интеграция личности и группы. Эта фа­за завершает возрастной период и одновременно подготавливает переход к следующему.

А.В. Петровский считает, что если переход к новому периоду не подготовлен внутри предыду­щего успешным протеканием фазы интеграции, то на рубеже между любыми возрастными перио­дами складываются условия для кризиса развития личности, адаптация в новой группе становится за­труднительной. Согласно этой концепции выделен­ные закономерности характеризуют и развитие личности как результат вхождения в новую группу (в любом возрасте), и собственно возрастные осо­бенности социального развития личности.

Дата добавления: 2017-02-01