Практическое занятие №8

Сущность прогнозирования. Прогнозирование образовательного процесса. Особенности проектирования образовательного процесса. Этапы проектирования. Технология прогнозирования и проектирования образовательного процесса.

Тезис лекции

СРС 7

СРС6

Практическое занятие №7

1. «Умею ли я общаться?».

Студентам предлагаются диагностические методики, направленные на выявление индивидуальных коммуникативных способностей.

1. Оценка уровня общительности (тест Ряховского В.Я.)

2. Тест оценки коммуникативных умений.

3. Тест на оценку самоконтроля в общении (М. Снайдер).

Самостоятельная обработка результатов исследования, актуализация образа себя как собеседника.

Написать сочинение на тему «Умею ли я общаться?». Сочинение должно содержать рефлексивный анализ способов и средств общения студентов с другими людьми и отдельно рассмотреть способности к педагогическому общению.

1. Написать мини сочинение на тему «Творческая ли я личность?» Форма отчета: сочинение

Вопросы для самоконтроля:

1. Как вы понимаете понятие «большая социальная группа»?

2. Назовите признаки большой группы.

3. Какова структура психологии большой группы?

4. Каковы особенности психологии больших групп?

Тема 8,9. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса (4 часа).

Цель: познакомить студентов с прогнозированием и проектированием образовательного процесса

Формы изучения: лекция, практическое, СРС.

Основные понятия: прогнозирование, проектирование

Основная литература

1. Психолого-педагогический практикум: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.С. Подымова, Л.С. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с.

Дополнительная литература

1. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 1994.

2. Кон И. Национальный характер. Миф или реальность? "Иностранная литература", 2000, С. 3.

3. Фромм Э. Психоанализ и этика. Человек для самого себя. – Пер. с англ. М., 1993.

Тема: Я и другие (2 часа).

Задачи.

1. Выявление индивидуальных особенностей восприятия человеком других людей.

2. Актуализация знаний и умений о восприятии человека другими людьми.

Задания.

1. «Настроение»

Нарисовать (можно символически) свое настроение в данный момент.

Демонстрация рисунков по очереди. Другие определяют Ваше настроение. Вы подтверждаете или опровергаете догадки других.

Развитие рефлексивных способностей, умения выразить свое состояние, способность понять другого человека. В конце занятия можно внести в этот рисунок изменения, если настроение и изменилось. Остальные должны понять что изменилось, а студент, чей рисунок анализируется объяснить, почему это произошло.

Дата добавления: 2017-02-01