Практичне заняття №3

Практичне заняття №2

Тема 2: Зміст початкової освіти. (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Поняття про зміст освіти. Зміст освіти в початковій школі.

2. Реформування змісту освіти в початкових класах. Що таке державний стандарт освіти? Розкрийте сутність поняття „державний компонент освіти”.

3. Навчальний план початкової школи.

4. Навчальні програми, принципи їх побудови.

5. Види навчальних підручників.

6. Види навчальних посібників для учнів та вчителів.

Практичні завдання:

1. Чи можливо „дати” освіту? Аргументуйте свою відповідь.

2. Які причини наявності різних підходів до розуміння змісту освіти?

3. Чи залежить перенавантаження учнів від застосованого підходу до змісту освіти?

4. Як запобігти копіюванню учнями чужого освітнього змісту при виконанні індивідуальних завдань?

5. В особистісний компонент змісту освіти входять освітні продукти учнів, які розділені на методологічні (цілі, способи діяльності, програми занять, рефлексивні результати), когнітивні (ідеї, версії, гіпотези, проблеми, досліди, дослідження), креатині (проекти, твори, трактати, конструкції, картини, поробки). Складіть приблизний можливий набір освітньої продукції одного учня початкових класів, створений ним протягом навчального року.

6. Який набір діяльностей, що входять у склад діяльнісного змісту освіти? Хто або що є джерелом і носієм цих діяльностей?

Література:

1. Волохова В.А. Юкина И.В. Дидактика, конспект лекций. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ: Генеза, 1999.

3. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

4. Щербань П.М. Національне спрямування навчально-виховного процесу закладів освіти // Рідна школа – 2000, №3.

5. Яремчик В.Д. Національні проблеми загальноосвітньої школи України: історія і сучасність. – К., 1993.

Тема 3: Поняття і суть процесу навчання. (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Різні підходи до розкриття суті навчання у педагогічній літературі. Яке визначення суті навчання, на ваш погляд є найбільш правильним?

2. Які ви знаєте історичні типи навчання?

3. Розкрийте основні функції навчання, свою відповідь аргументуйте.

4. Покажіть етапи оволодіння учнями знаннями. Яка роль учителя в цьому процесі?

5. Мотиви учіння школярів (позитивні і негативні, внутрішні і зовнішні).

6. Професійно-педагогічні уміння школярів, у чому вони проявляються.

Практичні завдання:

1. В чому ви бачите переваги і недоліки застосування в організації навчання індивідуальних систем занять учнів?

2. Чи призводить включення учнів у процес конструювання системи занять до підвищення їх освітньої підготовки з конкретних предметів?

3. Які технологічні структури занять вчителів-новаторів вам відомі? Наведіть їх системний опис. Сформулюйте свої правила конструювання системи занять з теми.

Література:

1. Волохова В.А. Юкина И.В. Дидактика, конспект лекций. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ: Генеза, 1999.

3. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – Київ: Вища школа, 2002.

4. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – Київ, 2004.

Дата добавления: 2017-02-01