Практичне заняття №5-6

Практичне заняття №4

Тема 4: Сучасні дидактичні системи. (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Технологія навчання.

2. Програмована концепція навчання.

3. Теорія поетапного формування розумових дій.

4. Проблемне навчання.

5. Евристичне навчання.

6. Розвивальне навчання.

7. Диференційоване навчання.

8. Системно-модульне навчання.

9. Інтегральна педагогічна технологія.

Практичні завдання:

1. Складіть список педагогічних термінів з даної теми на основі аналізу літератури. Для цього випишіть 2-3 варіанти визначень кожного ключового терміну, які пропонуються різними авторами. В якості творчої роботи можете сконструювати власні дифеніції вибраних термінів.

2. Чи можливий цілеспрямований розвиток евристичних здібностей учня до рівня якостей особистості, що характерні для таланту та генія? Чи дані якості є вродженими і не можуть змінюватися в процесі навчання? Аргументуйте свою відповідь з даного питання.

3. Прочитайте фрагмент з „Великої дидактики”, написаної А.Я. Коменським, більше ніж три сторіччя тому і названий ним „Велике відхилення в школах”. Порівняйте описану проблему з сучасним станом справ у школі. Напишіть, що сучасній школі вдалося вирішити за даної проблеми, а що – ні, чому?

4. Застосовуючи метод Сократа, побудуйте діалог двох педагогів, які дотримуються протилежних підходів:

- освіта є збільшення знань;

- освіта є збільшення пізнання.

Література:

1. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. – Харків: Скорпіон, 2000.

2. Освітні технології. – Київ: А.С.К., 2001.

3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. – Москва: Педагог. Общество России, 1998.

4. Школа как воспитательная система: Науч. – метод. материалы в помощь руководителям школ и педагогам / под ред. А.В. Гаврилина. – М., 1992.

5. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. – Москва: Владос, 1989.

Тема 5: Закономірності і принципи навчання. (4 год.)

Теоретичні питання:

1. Охарактеризувати закономірності навчання.

2. Розкрити сутність принципів навчання. На чому вони базуються?

3. Принцип науковості навчання, його суть, значення і шляхи реалізації.

4. Довести думку про єдність навчання і виховання під час навчального процесу.

5. Принцип систематичності і послідовності навчання.

6. Принцип наочності навчання.

7. Сутність принципу свідомості і активності навчання, шляхи реалізації цього принципу.

8. Як забезпечити доступність навчання?

9. Принцип ґрунтовності засвоєння знань.

10. У чому полягає індивідуалізація і диференціація навчання?

11. Принцип гуманізації навчання. На яких рівнях він реалізується?

12. Принцип демократизації навчання.

13. Принцип природовідповідності навчання.

14. Принцип оптимізації навчання.

15. Правила навчання.

16. Народна дидактика про принципи навчання.

Практичні завдання:

1. Використовуючи аркуш паперу, ножиці, фарби, нитки і скоч виготовте модель одного із законів навчання. Презентуйте роботу для колективного обговорення під час практичного заняття. Дайте відповіді на запитання однокурсників про вашу модель. Після цього запропонуйте пояснення своєї моделі.

2. Сформулюйте свої правила до одного з принципів освітнього процесу. Правила повинні розкривати сутність принципу, бути викладені живою мовою і відноситись до діяльності учителя, який проводить заняття з позиції особистісно-зорієнтованого навчання.

Література:

1. Подласый И.П. Педагогика. – Москва, 1996.

2. Дидактика средней школы / ред. Онищука В.А. – К., 1987.

3. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання. – Харків: ОВС, 2002.

4. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М., 1960.

5. Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

6. Щуркова Н.Я. Когда урок воспитывает. – М., 1981.

Дата добавления: 2017-02-01