Hickory, Dickory, Dock

Хід уроку

До практичного завдання 1.

Практичні завдання

1. Ознайомтесь із запропонованим планом-конспектом уроку англійської мови у 5 класі за темою “My House” і виконайте такі завдання:

3 визначте тип уроку і його цілеспрямованість;

3 встановіть відповідність змісту уроку поставленим цілям;

3 назвіть етапи уроку, обґрунтуйте їх послідовність і взаємозв’язок;

3 встановіть відповідність запропонованих вправ практичним цілям уроку;

3 визначте прийоми активізації роботи учнів на уроці та доцільність запропонованих засобів навчання;

3 охарактеризуйте мовлення вчителя на уроці;

3 доведіть, що матеріал та організаційна діяльність учнів на уроці відповідають віковим характеристикам учнів 5 класу;

3 розіграйте окремі фрагменти цього плану-конспекту на практичному занятті з методики.

2. Упорядкуйте в логічній послідовності фрагменти плану-конспекту уроку англійської мови у 8 класі за темою “Sightseeing”: доберіть до кожного з етапів уроку, позна­чених у схематичному плані цифрами (1, 2, 3 …), відповідні фрагменти, що позна­чені великими літерами (А, Б, В …). Порівняйте упорядкований вами план з ключем.

3. Розробіть власний план-конспект уроку англійської мови у 6 або 9 класі за одним із чинних підручників англійської мови. Підготуйтеся до захисту вашого плану-конспекту.

План-конспект уроку англійської мови у 5 класі [9]

Тема уроку: “My House”.

Цілі уроку:

Практична: 1) Навчити учнів вживати нові лексичні одиниці у відповідях на запитання.

2) Навчити учнів читати слова із буквосполученнями ou, ow.

3) Навчити учнів одержувати інформацію з прочитаного тексту.

Освітня: Прилучати учнів до культури мови, що вивчається; розширювати їх філоло­гічний кругозір.

Розвиваюча: Розвивати пам’ять, увагу, мислення учнів та мовленнєві здібності.

Виховна: Виховувати охайність, ввічливе ставлення до оточуючих.

Обладнання уроку: Фонограма вірша, малюнки, картки зі словами, схема-малюнок будинку, плакати зі словами і реченнями.

Схематичний план уроку

1. Початок уроку. Організація класу. Бесіда з черговим та іншими

учнями. Повідомлення цілей уроку – 2 хв.

2. Фонетична зарядка (розучування вірша) – 5 хв.

3. Аудіювання. Розповідь Малюка про свій дім – 3 хв.

4. Навчання розпізнавання нових ЛО – 3 хв.

5. Фонетичне опрацювання нових ЛО – 3 хв.

6. Бесіда за темою “Kid’s House” – 5хв.

7. Пауза для релаксації – 4 хв.

8. Навчання читання слів із буквосполученнями ou, ow – 3 хв.

9. Виконання тесту перехресного вибору – 5хв.

10. Читання казки “The Kitten and the Mouse” – 5 хв.

11. Виконання післятекстових вправ – 5 хв.

12. Повідомлення домашнього завдання – 1 хв.

13. Підсумки уроку – 1 хв.

Етап. Прийом. Етап 1. Початок уроку. Ор­га­нізація класу. Прийом: Бесіда з чер­говим та учня­ми класу.   Етап 2. Фонетична за­рядка. Розучування вірша. Прийом 1:Слухан­ня вірша у вико­нанні вчителя. Прийом 2:Повто­рення рядків вірша хором за вчителем. Прийом 3: Розучу­вання вірша з опо­рою на ключові сло­ва і схему. Етап 3. Аудіювання розпо­віді Малюка про свій будинок. Прийом: Слухан­ня розповіді Малю­ка з опорою на схе­му-малюнок будин­ку. Етап 4. Навчання розпіз­на­вання нових ЛО. Прийом: Гра “Stand in a line…” Етап 5. Фонетичне опра­цю­­­вання нових ЛО. Прийом 1:Хорове та індивідуальне по­вторення нових ЛО за вчителем. Прийом 2: Гра “First take a picture then say what you can see in it”. Етап 6. Бесіда за темою “Kid’s House”. Прийом: Відповіді на запитання. Етап 7. Пауза для релакса­ції. Прийом: Вико­нан­ня пісні “Hickory, Dickory, Dock”. Етап 8. Навчання читання слів із буквосполу­чен­ням ou, ow. Прийом 1: Читан­ня слів на картках за вчителем. Прийом 2: Озна­йом­лення з пра­ви­лами читаннябук­во­сполученьou, ow. Прийом 3: Читан­ня слів з буквоспо­лученнямиou, owта речень з цими словами.   Етап 9. Виконання тесту перехресного ви­бору. Прийом: Співвід­несення графіч­ного образу слова з його транскрип­цією.     Етап 10. Читання казки “The Kitten and the Mouse”. Прийом 1:Пошук у тексті речень з но­ви­ми словами та чи­тання їх уголос. Прийом 2:Читан­ня тексту про себе. Етап 11. Виконання після­текстових вправ. Прийом 1: Визна­чення речень, що відповідають змісту казки, і читання їх уголос. Прийом 2: Лаконіч­ні відповіді на запи­тання. Прийом 3: Завер­шення речень за змістом. Етап 12. Повідомлення до­маш­нього завдан­ня. Прийом: Запис до­машнього завдан­ня у щоденниках або зошитах. Етап 13. Підсумки уроку.

Зміст роботи T: Good morning, girls and boys. I’m glad to see you. How are you, Oleg/Olga/Sasha? I hope you are well. Is anybody absent? Thank you. Well, let’s start our lesson. We have a lot of work to do today. We’ll learn a poem, speak about Kid’s house and read an interesting tale.     T: I like the poem Karlsson composed for Kid. What about you? You heard this poem at the previous lesson. I hope that you know what the poem is about. But now I’d like to recite it by heart. So listen to me carefully. This is the key of the Kingdom. In that Kingdom there is a city. In that city there is a town. In that town there is a street. In that street there is a lane. In that lane there is a yard. In that yard there is a house. In that house there is room. In that room there is a bed. T: Now say each line after me in chorus: This is the key of the kingdom. Cl: This is the key of the kingdom. Etc. T: Now, we’ll try to learn the poem by heart. Here are the key words and the scheme, which will help you to learn the poem. На дошці написані слова: a town a city a lane a street a house a yard a bed a room In that... there is... some flowers a basket а також подана схема: T: You weren’t at Kid’s place. And I am sure you want to know about the place where Kid lives. So Kid will tell you about his house and show the pictures. Look at the pictures and listen to Kid. Kid: We’ve got a five-roomed house. There’s a sitting-room, a dining-room, a bedroom, a nursery and Daddy’s study in the house. Besides we’ve got a kitchen and a bathroom. Let’s start with the nursery. There is a toy-box by the window. There is a bed and a desk there. Let’s go to the study. There are two bookcases there. There are a lot of bookshelves, too. Let’s go to the sitting-room. There is no wall unit in our sitting-room. There is a big carpet on the floor. There is a fireplace. We like to sit by the fireplace and watch TV. There are some armchairs and a sofa in the sitting-room too. Let’s go to the bedroom. There is a big wardrobe and two beds in the bedroom. T: Let’s play a game. Stand in a line in front of me. If I name a room in Kid’s house, step forward. If I name a piece of furniture, stand still. If you make a mistake, step backwards. T: a bathroom, a bedroom, a table, a sofa, a sitting-room, an arm­chair... Etc. T: Look at the plan Kid has just shown to you. I’ll name the rooms and the things in them, you’ll say after me. T: a sitting-room Cl: a sitting-room … Etc. T: There are a lot of pictures on my desk. First take a picture, then show it to the class and say what you can see in it. P1: (малюнок із зображенням крісла) an armchair P2: (малюнок із зображенням шафи) a wardrobe… Etc. T: Alice and Willie haven’t heard Kid’s story about his house. But they would like to know everything about Kid’s house. Can you answer their questions? Willie: Has Kid’s family got a house or a flat? P1: A house. Alice: How many rooms are there in Kid’s house? P2: There are five rooms in Kid’s house. Willie: What kind of rooms are there in Kid’s house? P3: There is a sitting-room, a dining-room, a bedroom, a nursery and Dad’s study in Kid’s house. Etc. T: Dear friends, I see you are a bit tired. Let’s relax and sing our song “Hickory, Dickory, Dock”. While singing clap you hands”.

Hickory, Dickory, Dock!

The mouse ran up the clock,

The clock struck one,

The mouse ran down,

Hickory, Dickory, Dock!

T: Look at the card with the word. Read each word after me:

T: house

Cl: house

T: town

Cl: town etc.

(На картках написані слова house, mouse, now, about, clown, loud, town, brown, в яких зеленим кольором виділені букво­сполучення ou, ow)

T: Який однаковий подвійний звук ви почули у словах house, town?

P1: [au].

T: Отже буквосполучення ou, ow, які виділені зеленим кольором, вимовляються однаково подвійним звуком (дифтонгом). Дивіть­ся на табличку:

	ou- out /aU/ ow- now

T: Read the words with the letter combinations ou, ow.

P1: house, mouse, now, brown.

P2: out, about, clown, loud, town.

T: Now read the sentences.

Р3: This is a small house.

P4: Little mouse, run into the house.Etc. (Слова і речення пред’яв­ляються на плакаті)

T: Let’s have a test. You should match a word to its phonetic spelling. (Тест подається на окремих картках для кожного учня)

Test

Match a word to its phonetic spelling:

1) mouth a) /kVm/

2) month b) /daUn/

3) out c) /maUT/

4) up d) /mVnT/

5) mouse e) /aUt/

6) mice f) /žklev@/

7) clown g) /up/

8) clever h) /maUs/

9) down i) /maIs/

10) come j) /klaUn/

Key: 1c, 2d, 3e, 4g, 5h, 6i, 7j, 8f, 9b, 10а

T: Today you’ll read the tale “The Kitten and the Mouse”. This tale is about a clever little mouse. I tnink you’ll like the tale. But before you read it, let’s play a game. I’ll show you a card with a word or a sentence on it. First look at the card and then try to find this word or sentence in the tale. So open your books at page 100 and find the tale. I see you are ready. Let’s start.

(Учитель показує картку зі словом yard)

(Учні шукать речення з цим словом)

P1 (читає вголос): A kitten sees a mouse in the yard.

T: So, Sacha was the quickest…

Далі учні відшукують такі речення і перекладають їх:

We shall play – Ми будемо грати.

I shall not come out. – Я не вийду.

T: Now you can read the tale.

Дата добавления: 2017-02-01