Критерії та 12-бальна шкала оцінювання

Note 2.

Note 1.

В. Виконайте завдання з посібника “Контрольні завдання…” 2002.

Б. Виконайте тест.

Інструкція: Визначте правильну відповідь і запишіть її. Порівняйте свою відпо­відь з ключем.[28]

1. Основною функцією контролю є

а) оціночна

б) розвиваюча

в) функція зворотного зв’язку

2. Контроль має бути

а) об’єктивним і систематичним

б) репрезентативним і рубіжним

в) об’єктивним та індивідуальним

3. За формою організації контроль може бути

а) усним, письмовим

б) індивідуальним, груповим, фронтальним

в) поточним, рубіжним, підсумковим

4. Об’єктами контролю є

а) мовленнєві навички та вміння

б) лінгвістична і комунікативна компетенції

в) тексти для читання та аудіювання

5. Якісними показниками умінь говоріння є

а) правильність використання мовних засобів

б) обсяг висловлювання

в) наявність пауз

6. Якісними показниками вмінь аудіювання є

а) тривалість звучання фонограми

б) ступінь розуміння аудіотексту

в) уміння переказати зміст прослуханого

7. Кількісними показниками вмінь читання є

а) уміння передати зміст прочитаного

б) уміння зрозуміти підтекст

в) швидкість читання

8. Якісними показниками вмінь письма є

а) обсяг писемного висловлювання

б) кількість простих і складних речень

в) повнота відображення теми

9. Основними показниками якості тесту є

а) кількість тестових завдань

б) практичність і надійність

в) об’єктивність

10. Для організації поточного контролю застосовується

а) стандартизований лінгводидактичний тест

б) нестандартизований лінгводидактичний тест

в) стандартизований і нестандартизований лінгводидактичні тести

1. Завдання 4, варіант 2 (с.5); Завдання 4, варіант 7 (с.7); Завдання 4, варіант 13 (с.9)

2. Оцініть письмові роботи учнів 10 класу.

Task: You study in Great Britain and share a flat with your flatmates. As you are leaving for your holiday, you realise that you have not returned some cassettes which you borrowed from a friend at college. You had promised to give them back last Saturday. Your friend lives on the other side of town, and you have no time to take them yourself.

Leave a note for one of your flatmates. In your note

§ explain the problem

§ ask your flatmate to take the cassettes to your friend as soon as possible

§ explain where your friend lives

§ apologise to your flatmate

§ thank him/her.

Dear David, I borrowed some cassettes from Estebon but I didn’t have enough time to return them. Could you please take them to Estebon as soon as possible? His address is 342, Albert Road. It’s near Albert Park. I do apology for disturbing you! Thank you very much. Good Luck, Peter P.S. The cassettes are on my bed.  

Susan: I leave you his note because I have a problem. It appeared when I didn’t returned some cassettes to a friend who lent me and I had promised to give them back las Saturday. I’m not able to take them myself because of the time and because he lives on the other side of the town so I want you to take him the cassettes as soon as possible. I please try to do that favour! In order to know where he lives I tell you that he lives in front of your cousin house. I’m sorry to give you in that duty but it’s very important for me. I thank you very much, Susan! Lena

1. Відповідність змісту мовлен­нє­вої ситуації та комунікативному зав­данню   2. Логічність викладу   3. Дотримання стандартів оформ­лення записки § коректність написання дати § коректність звернення § коректність заключного при­ві­тання § коректність підпису 4. Орфографічна, граматична, лек­­сична правильність і корект­не ви­ко­ристання засобів між­фра­зового зв’язку

Максималь­ний бал 4 бали   2 бали   2 бали   4 бали

Правила нарахування балів   1. За кожну невідповідність змісту записки змістові мовленнєвої ситуації знімається 1 бал. 2. Якщо зміст записки не відпові­дає змістові мовленнєвої ситуа­ції, бали не нараховуються. 1. За порушення логічності викла­ду знімається 1 бал. 2. У разі відсутності логічності ба­ли не нараховуються. 1. За порушення кожного із стан­дартів знімається 0,5 бала. 2. При відсутності стандартів офор­м­лення записки бали не нара­ховуються.   1. За кожну комунікативно значу­щу помилку знімається 0,5 бала. 2. При кількості помилок більше 6 – бали не нараховуються.

3. Ви на екзамені з МВАМ. Підготуйте структурно-логічну схему (mind map) для від­по­віді на запитання “Контроль у навчанні АМ”.

Опрацювавши тему, запишіть запитання, які б ви хотіли з’ясувати з викладачем:

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

Отже, оцінюючи досягнення учнів, не забувайте, що

He who makes no mistakes makes nothing.

2.19. Тема: “Методика організації позакласної роботи з англійської мови”

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для проведення позакласної роботи з АМ у початковій, основній і старшій школі.

Завдання:

u Ознайомтеся з теоретичними засадами організації позакласної роботи з АМ.

u Вивчіть термінологію з проблеми.

u Навчіться:

§ визначати методичні вимоги до позакласної роботи;

§ добирати форми та види позакласної роботи, адекватні цілям навчання;

§ методично правильно планувати різні види позакласної роботи з ІМ;

§ аналізувати, робити висновки, формулювати пропозиції щодо вдосконалення сценаріїв позакласних заходів;

§ розробляти сценарії позакласних заходів.

Зміст теми

Поняття “позакласна робота” з АМ. Цілі проведення позакласної роботи в початко­вій, основній і старшій школі. Завдання позакласної роботи, врахування особливостей викладання АМ на різних ступенях школи.

Принципи організації позакласної роботи з АМ. Основні: добровільності, масовос­ті, урахування й розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів, зв’язку позакласної роботи з класною. Додаткові: комплексності, захопленості, розвитку ініціативи і самодіяльності.

Форми позакласної роботи з АМ: 1) індивідуальні, групові, масові; 2) змагальні, засо­­би масової інформації, культурно-масові, політико-масові; 3) дитячі та юнацькі клуби.

“Тиждень англійської мови” як провідна форма організації позакласної роботи. Етапи підготовки і проведення.

Фактори, що забезпечують ефективність позакласної роботи з АМ: інформатив­ність і змістовність; комунікативна спрямованість; ситуативність; мовленнєва актив­ність учнів; емоційність форм і способів реалізації.

Технологія підготовки сценарію з позакласного заходу. Відповідність змісту позакласного заходу вимогам сьогодення.

Дата добавления: 2017-02-01